正文第十一章 造反（5） 汪清賢怎麼會把一個乳臭未乾的毛孩子放在眼裡？他在想，老子吃的鹽比你吃的面都多，老子走的路比你過的橋都多，你有什麼能耐能把老子問倒？等你理屈詞窮的時候，看老子怎麼收拾你。
你現在不是想問我跟馮四凰有什麼親戚關係嗎？老子偏不說，老子非要在一座迷宮裡跟你玩兒玩兒。
想到這裡，他擺出一副不可戰勝的姿態，仰面回答：“沒有了。”
“不對，難道你連最起碼的階級兄弟關係和戰友關係都忘記了嗎？”這句極富挑戰色彩的話語一丟擲，使得全班三十多雙眼睛“唰”地一下全集中在這位少年身上。
汪清賢萬萬沒想到，他會來這麼一手，一時不知如何應對。
學智步步緊逼：“過去不管是上級領導還是學校的老師，都經常強調：‘老師和同學是一個戰壕的戰友。
’這句話非常簡單，汪老師怎麼就忘了呢？還有，四凰同學是不是貧農的兒子？是。
您汪老師同樣也是。
‘親不親階級分。
’您汪老師不是經常把這句話掛在口頭上嗎？您因為說話太隨便，被同學笑了一下，難道您就可以置戰友感情、階級情誼於不顧，而用那種最齷齪、最下流的語言去傷害他？汪老師，如果您面對的是你的親生兄弟，您也忍心用同樣的態度和同樣的語言去傷害他嗎？”話音一落，整個教室裡便七嘴八舌起來。
這個說：“對呀，他就不該用這樣的話罵人。”
那個說：“他這已經不是一天兩天的毛病了，真該有人管管了。”
汪清賢羞得無地自容，又毫無辦法，他只好忍氣吞聲。
他知道第一個回合是輸殘了，企圖從第二個回合中找回平衡，於是他厚顏無恥地說：“我這不是心裡一激動說滑了嘴嗎？難道我這做老師的還要成心跟同學過不去？我倒想聽聽，第二個問題是什麼？”“剛才馮碧月同學上課偶然走神，被您緊抓住辮子不放。
一個女孩子被您諷刺、挖苦、羞辱得抬不起頭來，您卻說：‘上學時常趴在課桌上，到年老的時候就會變成駝背。
’您還說那些彎腰駝背的老農民就是現實的例子。
我想請教一下汪老師：咱們村子裡彎腰駝背的農民多的是，有幾個在舊社會上過學？如今我倒有一個現成的例子：您的爺爺如今還健在，今年怕有七十多歲了吧？他老人家就彎腰駝背，請您回去問問，他是不是上學的時候落下的毛病？”同學們聽了，頓時笑成一片。
有的說：“真有意思，別看學智平時不言語，一張口還真夠他受的。”
有的說：“過去咱沒少被他挖苦了，今兒聽了，真解氣！”汪清賢又氣又急，用顫抖的手指著學智：“鮑學智，你，你太放肆了。”
“怎麼？難道我說錯了嗎？”學智平靜地說，“汪老師，第三個問題，您一定很有興趣。
您不是精通音律嗎？”一聽說“音律”兩個字，汪清賢像一個命將垂危的人忽然被注了一針強震劑似的。
他想，你小子終於撞到老子的槍口上了，我這就叫你好看。
他再一次振作起精神來：“不敢，略知一二。”
“剛才您好像說，馮碧月同學五音不全，您怎麼知道她五音不全？請問汪老師：‘五音’指的是哪五音？”“這個……”汪清賢又萬萬沒想到這毛孩子會提這樣的問題，他的喉嚨裡像是被塞了一團蛆，咽又不能咽，吐又吐不出來，憋得很難受。
不過他還是不甘心敗下陣來，他要孤注一擲：“那你說指是的哪五音？”“宮、商、角、徵、羽。”
學智清脆的發音就像古箏上發出的五個亮錚錚的音符，“古典音樂不同於現代音樂，它沒有4，沒有7，沒有高音的1，只有五個音符，所以叫‘五音’。”
“講得好！講得好！”教室裡響起了一陣響亮的喝彩聲。
汪清賢只恨身邊沒個地縫鑽進去。
他覺得教室裡已經沒有他站的地兒了，他居然聲嘶力竭起來：“現在上的是數學課，誰跟你討論音樂了？不想上課，趁早給我滾蛋。”
學智依然保持著平靜：“你有何面目說出‘數學’二字？我看你根本就不配站在講臺上。”
“我配不配與你無關，是大隊黨支部委託我站在這裡的。”
汪清賢強詞奪理道。
“你就不覺得你的所作所為已經給大隊黨支部臉上抹黑了嗎？”“我認真教書，問心無愧。”
“你認真了嗎？請你轉過臉去看一看黑板上寫的是什麼？”“看不懂是吧？不懂就要虛心地請教。”
“好，今天我就虛心地請教一回。
‘除以’的‘除’你怎麼寫成姓徐的‘徐’字了？12345的‘5’你怎麼寫成甲乙丙丁的‘丁’字了？有理數的‘理’是公里的‘裡’嗎？連最起碼的字都寫不對，還談什麼教書育人？你這是在濫竽充數、誤人子弟。”
“好！”同學們一片歡呼。
汪清賢氣得說不出話來：“你……”“同學們，這樣的老師我們還要不要？”學智大聲叫道。
“不要！”大家齊聲高呼。
“同學們，毛主席教導我們：‘造反有理，造反有功！’我們一定要讓校長給個說法，如果校長說不好，我們就去找大隊；再說不好，就去找公社；一直往上找，直到找到黨中央，找到毛主席。
大家說好不好？”“好，我們都聽你的！”