“第三位演奏者，音樂科三年級b組，火原和樹同學。表演曲目，門德爾松作曲，《乘著歌聲的翅膀》。”
在被譽為“抒情風景畫大師”的德國浪漫樂派音樂家門德爾松的音樂作品中，《乘著歌聲的翅膀》是人們最耳熟能詳的一首。著名詩人海涅所作的一首抒情詩即是這首樂曲的歌詞——
乘著那歌聲的翅膀 心愛著的人 我帶你飛翔 走到恆河的岸旁 那裡有最美的好地方
一座紅花盛開的花園 籠罩著寂靜的月光 蓮花在那兒等待 她們親密的姑娘
紫羅蘭輕笑耳語 抬頭向星星仰望 玫瑰花把芬芳的童話 偷偷地在耳邊談講
跳過來靜靜裡傾聽的 是善良聰穎的羚羊 在遠的地方喧囂著 聖潔河水的波浪
我們要在這裡躺下 在那棕櫚樹的下邊 沐浴著愛情和恬靜 沉醉於幸福的夢幻
主修小號的選手的演奏充滿朝氣，恰如其分地表現出此曲溫馨而浪漫的意境。
“第四位演奏者，音樂科一年級b組，冬海笙子同學。表演曲目，聖桑作曲，《第37號浪漫曲》。”
法國音樂家聖桑的作品技巧成熟，結構富於邏輯性，旋律流暢典雅，色彩飽滿豐富。但臺上這位演奏單簧管的嬌小女孩似乎頗為緊張，演奏上雖然沒有出錯，但卻稍顯呆板，缺乏演繹聖桑的音樂所需的純熟悠然。
（——然而，這也是個極有天分、一旦從容下來便能取得絕佳演奏效果的選手。）
桐敷略感惋惜。
“第五位演奏者，音樂科一年級a組，志水桂一同學。表演曲目，聖桑作曲，《動物狂歡節之天鵝》。”
（又是聖桑呢。）
《天鵝》是聖桑生前唯一允許公開的管絃作品《動物狂歡節》的一首。聯絡史實背景，《動物狂歡節》除《天鵝》外的樂曲都含有對自己及其他作曲家的作品進行模仿和嘲弄，唯有《天鵝》一曲最為真實、精美，亦最受人們喜愛。
在柔美鋼琴旋律的鋪墊中緩緩流淌而出的大提琴聲音穩重而典雅，眼前彷彿出現天鵝舒展著潔白身體在湖面上優雅浮游的姿態。
“第六位演奏者，音樂科三年級b組，柚木梓馬同學。演奏曲目，馬斯涅作曲，《泰伊斯冥想曲》。”
（……是他。
終於能親臨現場欣賞了。）
主持人話音剛落，場內的掌聲便接踵而至。桐敷為觀眾的熱情所驚愕，放眼望去，許多人甚至站起來高呼。桐敷沉默了。
（……看得出……格外受歡迎嘛。）
比照片上更加端正美麗的相貌。一如既往適合的正式禮服。與氣質相襯的抒情曲。
《泰伊斯冥想曲》又名《沉思》，是馬斯涅的歌劇《泰伊思》中的間奏曲。作為一個宗教故事，這首曲調優美、色彩華麗的抒情曲充滿朦朧之美。
“第七位演奏者，音樂科二年級a組，月森蓮同學。演奏曲目，小維塔利作曲，《g小調恰空》。”
(月森蓮。
一定是這個人沒錯。
那樣的演奏……想要聽聽看，在正式比賽上會是什麼樣的發揮。)
然而，選手遲遲沒有登場。
觀眾開始議論紛紛。
（……怎麼回事？）桐敷略感擔心地蹙起雙眉。
十分鐘很快過去，主持人宣佈比賽的結束：“由於第七位演奏者無法按時到場，取消此次比賽資格。星奏學院校內音樂演奏會第二次選拔賽就此結束，如若有為您帶來不便之處敬請諒解。”