教授：“看不見的呢，也可以分為兩種：一種，是可以被認知的，例如空氣的濃度，大氣的壓強，上述說的這些，都可以被稱為可認知事物。而我們今天所要討論的，則是在這些可認知事物之外的那部分：既看不見，也無法接觸，但卻確實存在的事物”
教授轉身用黑筆在刻板上畫了一個問號
教授：“其實在我們的生活中，這樣的事物其實比比皆是。接下來我就向大家簡單介紹一下。那邊那位同學，麻煩幫我把燈關一下，謝謝”
坐在電燈開關邊的同學關上了等
教授開啟投影機，牆上投出一張照片。
教授：“這是一張三個月前拍到的照片，有哪位同學能夠找出他有什麼特別的地方嗎？那邊那位女同學，你來說一下”
女學生打量了一下照片：“看不出什麼特別的地方”
教授：“好的謝謝，那邊那位長頭髮的男同學呢”
男學生仔細看了一下：“沒什麼特別”
教授：“好的。那讓我們把照片再放大一點看”
教授在膝上型電腦上操作了一下，換成了一張放大後的照片
下面的學生全都驚愕不已，有人說了一聲“有張人臉”
教授：“這張是原照片放大４倍後得出的畫面，就在這個地方，剛才有人說了，有張人臉”
教授在圖片上人臉的地方畫了一個紅圈
教授：“這是幾個月前我收到的一份投稿，是一個女孩子無意中拍攝到的。那麼有誰能告訴我這張人臉為什麼會出現在這裡呢？”
“切，這個太簡單了，用電腦ｐｓ一下不就出來了？”吃口香糖的女孩嚼著口香糖得以地說到：“要我做的話，2分鐘”
教授：“對，當代的電腦科技的確可以做到完美的修改，不露任何痕跡。不過”
教授特別走到女孩面前對著她說到
教授：“原件是一張一次成像照片。我只是把它掃進了電腦裡而已”。
教授示意開燈後返身回到講臺
教授：“全世界每年都有一些人拍到類似的照片，這是一種偶然嗎？答案顯然是否定的。那麼這些東西能夠被認知嗎？這也是我今天要和大家講的主題”
教授在黑板上寫了兩個很大的字“認知”
教授：“大家對於世界的認知來源於哪裡？知識？經驗？老師的教授？還是其它渠道？我們和古人的最大不同之處在於哪裡？有人知道嗎？”
“我們有手機，他們沒有”
“我們有電視，他們沒有”
學生們回答。