18 大聖哥哥
送走了歷史，迎來了語文。
話說石子的這位語文老師也是能侃之輩，其侃計不下於政史地老師，畢竟是專業搞語言的嘛，侃也是看家本領之一。補課的第一天就給一群在高考中折翼的天使上了一堂感情課，特別強調了處理異地戀的重要性。
“大學嘛，就是一條鴻溝，情人在裡頭，而你在外頭”。
為了給並不堅強的心靈減壓，為了不讓異地的相思影響到學子們對第二次考高的追求，這位語文老師建議：如果你愛他就放棄他。然後又以親身經歷和距離來論證，一節課下來，好像口述了一篇超長的高考作文，論點鮮明，論據充足，感情真實，極具感染力。
那一節課下來，好多鴛鴦都各自飛了。
今天的這節課，這位情感專家帶來的可不是什麼《愛情寶典》，石子拿到手中頁子一看，幾個大字赫然是《古代詩歌鑑賞的萬能公式》。石子看了以後哭笑不得，同時也悲痛欲絕。當做語文試題也需要用萬能公式套的時候，中國的教育就好比一個無解的方程了。石子不明白，中國的教育除了教育部門的領導和教師以外，究竟還有什麼再活著。就連那些活著的也只是浪費空氣，佔用土地的一堆肉罷了。
所謂語文，不過就是想象力和創造力的魔鬼、培養思維機器的車床罷了。
所謂政治，不過是謊言和廢話的集錦罷了。
所謂歷史，永遠都是統治者的遺書。
。。。。。。
石子的這位語文老師有點兒那個，古時候叫奶油小生，長得漂亮的現在又叫花美男。他曾經也教過石子語文，不過那時石子的身份是應屆生，滄海桑田，只不過一年而已，都是三年，有的人河東，有的人河西。劉子魁，人不如其名，人送外號暱稱“猴哥”。不知道為什麼，同學們總有給老師送外號的習慣，而且有的還很有時代感，譬如石子讀初一的時候，有一老師名叫馬莉，那個時候比較流行“超級瑪麗”，因此那老師便有了這個著名的稱號。初三的時候，電視上熱播蘇有朋賈靜雯版的《倚天屠龍記》，一喜歡揍人的老師便被叫做“太極”，而一女老師便被叫做“滅絕”。
“猴哥”之所以和猴子扯上關係，不是因為人猴同祖，而是因為他那一張玉面酷似孫悟空，並且笑起來還很活潑可愛。
猴哥講課聲聲慢，吃一個葡萄吐一個葡萄皮，字句之間，間隙比較大，不過頗有抑揚頓挫之感。最難的是他偶爾還有些孫大聖的調皮小幽默，讓沉寂如一溝絕望的死水得得課堂泛起輕鬆的漣漪。
猴哥有孫悟空的臉，卻沒有孫悟空的膽。缺乏“叫獸“的霸氣，不過這也怨不得他，誰讓他還不是教授呢，甚至不是一名“叫獅”，安安分分地做好自己的本分。不過他那種懶羊羊的綿羊音石子倒不討厭，至少他不是靡靡之音。猴哥性情溫和，很會賣萌。不過在一群“90”後面前，顯得很柔弱，石子認為他肯定不是屬猴的，必須是屬羊的。他佈置的作業很少，當然交作業的人就更少了。至於聽他講課的，幾乎瀕臨滅絕了。童鞋們有得聽周杰倫，有的看郭敬明韓寒，有的忙著種菜，有的和網友聊天，很少有人理會講臺上那個滔滔不絕的。不過這也有個好處，那就是他的課堂是最安靜的，教室裡除了他口中的聲波，就是按鍵聲和翻書聲了（注意：是課外書）。
有時候猴哥聲情並茂一段後，發現並沒有聽眾喝彩，便不高興地從講臺上款款而下，在走道來回巡視，這時總會引起一陣騷亂。猴哥所行之處，掀抽屜聲和紙張磨擦聲不絕於耳，不用懷疑，這正是藏手機和換書的聲音。這招“瞞天過海”同學們早已練得出神入化，迅雷不及掩耳差可擬。片刻之後，桌面被語文課本粉飾的相當太平。“一本正經”的等待檢閱。猴哥目光掃過之後，那些玩意兒有粉墨登場，童鞋們又重新回到各自的極樂世界。可憐的猴哥啊，他看都的永遠是我們最美好的一瞬間，就像領導來我校檢查一樣。
猴哥還有一大特點——害羞。每次有同學回答為題爆出笑果時，猴哥都會以書遮面，只將兩道眼縫施捨給大家，將“猶抱琵琶半遮面”上演的淋漓盡致，以至於同學們學到白居易的《琵琶行》時，感覺不是在上課，倒是在看影片，好一個真人般的琵琶女！
石子恨應試教育，所以也連帶著恨這種應試教育的直接貫徹者——人民教師，就像我們恨日本人，連帶這也抵制日貨一樣，日貨本生沒有錯，但是他們是日本人制造的，它們就遭中國人厭惡了，這就叫恨屋及烏吧。石子曾經寫過一篇文章，叫《教育殺人》。其實當時寫下這個題目時，石子也是於心不忍的，畢竟教育這玩意兒一直以來都被認為是利國利民的大事兒。“百年大計，教育為本”，“科教興國”，“知識是第一生產力”，這樣的口號我們喊了幾十年，也汗了幾十年。多麼神聖而又*的口號，激勵了多少有志青年而為之浴血奮鬥，當然，其中也不乏優質者。曾經的“素質教育”喊得是多麼嘹亮，就連毛主席他老人家也提出過“德智體美勞”的口號。而如今所有的一切只流於形式，如果“浪費時間等於慢性自殺”的話，好極了，中國學生大多數看來都有輕生的慾望，因為中國的教育純屬浪費時間。還有一句更陰的，叫做“浪費他人的時間等於謀財害命”，那麼中國的教育工作者都是罪惡的劊子手了，而且中國學子眾多，僅高考考生每年都直逼千萬，這規模遠遠超過南京大屠殺啊！
石子認為教育殺人分兩種。一種是直接斃命式。這種殺人方式來的直接，來得痛快，無疼痛，見效快，一般除了會給學校造成些許麻煩以外，不會留下後遺症，乾淨利落。如落榜跳樓類的，他們的想法比較簡單，總結起來，就是：你讓我金榜題名，我就跳龍門；你讓我名落孫山，我就跳樓給你看。與其從榜上落下來活著，不如從樓上落下來死了算，或許還能撿個“犧牲”的名聲，我們管這種考生叫“高考烈士”。比起“高考烈士”的自殺，其他的他殺就臭名昭著了，比如自尊心殺人，虛榮心殺人，嫉妒心殺人。。。。。。
這第二種就是間接殺人式，它對少年的影響是潛移默化的，滲透於骨髓，卻瞭然無痕。殺人於無聲無形，此乃殺人之最高境界。例如某某少年班，進去的都是少年天才，而出來的卻是老年痴呆。近些年來，奧數班的殺傷力已經有目共睹，奧數就好比一門威力巨大，但很容易走火入魔的邪門武功，而不少家長只看重這威力巨大，為了光宗耀祖，為了將門派發揚光大，毅然把孩子送入虎口，去賭那萬中無一的成活率，孩子變成了實驗品。
石子一向認為現在這個世界上只有兩片淨土，一個是剛來到世上不久的孩子，一個是即將離開人世的老者，前者未受汙染，後者已經進化。
猴哥說：有什麼樣的人民，造就什麼樣的政府。而石子認為，有什麼樣的教育，也會造就什麼樣的人才。我國的腐敗的責任不僅僅在於貪官汙吏，不僅僅在於我們的體質更在於我們有著成千上萬的對著這種腐敗起推動作用的人民。
封建兩千多年了，我們的民族早已形成了一些習慣，逆來順受的奴性，左右逢源的中庸，我們習慣了適應，卻對改變過敏。就拿腐敗問題來說，我們大家都看在眼裡，卻都藏在心裡。黨知道，政府明白，人民也清楚。可是卻很少有人想著去改變。即使是最最下層的農民，農民工，這些掙扎在溫飽線上的腐敗的受害者，弱勢群體，當他們的利益受到侵害時，他們首先想到的不是去維護，或許也有知道去反抗的，結果也只是傷得更深。我看到很多家長這樣教育孩子：好好學習，將來做官，就可以掙到很多錢，有很高的社會地位，就不怕別人欺負了，而且還可以欺負別人。這就好比，當孩子的糖果被壞哥哥搶走了，家長不是教育孩子去禮貌的，合法的搶回來，而是先讓孩子認了，把自己變得強大，再去搶別人的。他們不是在培養孩子的解決問題能力，而是在培養他們傷害他人的能力。
（PS：親愛的書友們，感謝你們的支援！第三石一定會再接再厲！另外望沒有帳號的親們註冊個帳號，只需一分鐘哦！各種推薦收藏砸我吧）