(二十二)霍作作站錯隊
新生入學，一般都會有迎新活動。霍作作的學校雖小，卻也不願虧待自己的新生。系列迎新活動都在有序地籌備、進行著。
先是學生會引進新鮮血液，帥氣逼人又成熟穩重的談新開、韓彥華自然非常受歡迎，加入了學生會。
學校太小，只有一個社團，就是記者團。新生韓彥華、霍作作、沈夫等7人的加入，壯大了這個原來只有3個人的社團。即使只有2個女“記者”，霍作作也沒有感受到物以稀為貴的氣息，當然，那個記者師姐也沒有。她們都不高。
作文寫得好（至少是認為自己作文寫得好）的人，果真沒一個能看的，韓彥華是個異類，但是他的作品也是個異類，也許記者團團長出於團中需要一個形象代表考慮，吸收了韓彥華。韓彥華卻認為團長是出於團中需要“男女搭配，幹活不累”的考慮吸收了霍作作。
文人相輕，文人又最需要相捧。所以記者團為這次團隊的空前的壯大，組織了一次文會，評委由社團自己的成員擔任，大家投票為作品定等次。結果是團長第一名，副團長第二名，霍作作發現自己的作品都是二、三等獎，於是霍作作這個小人拂袖而去。
平日來上課的老師也不多，英語老師上了幾節課後，直接把電教室鑰匙和一張時間表交給霍作作，讓她帶同學們觀看錄影自學。大家滿懷**地衝到電教室上課，一節課後，熱情驟降。後來人越來越少。5節課後，就連死撐著不承認自己聽不懂的中堅力量都紛紛潰退。霍作作拿起了小鞭趕人。而10節課後，那些男生聲稱霍作作就是個仙女他們也不再做她牧鞭下的羊群。
校長親自任教《鄧*小平理論概論》，效率極高的他，把一學期的教學濃縮為一節課。因為他坦白交待關於考試他的作用不大。不像某些大學由任課教授自己出題、打分，某些教授出30題給學生背，然後考其中15題即可。電大的期末考試很是嚴格，屆時將由總校專車押送考題，開考前才發開箱密碼，當眾啟封試卷，考畢立刻密封試卷，裝車送到總校改卷，三年內保留補考機會。
聽到教室裡哀鴻遍野，校長便知道大家已經明白他的意思了。因此他花半節課時間把整本《鄧論》幾乎每一頁、每一段都叫大家畫了重點。再用半節課**鼓舞了大家一番，就完成了一個學期的教學。基於99中文班全體同學已被打擊得動彈不得，所以對鼓舞的反應令校長非常不滿。
也有每節課都來上課的老師，比如藝術鑑賞老師，外校兼課的，據說50元一節，這老師最受大家歡迎，每節課都帶好看的電影來讓大家鑑賞藝術，霍作作印象深刻的有：成龍的武打動作藝術欣賞《赤子威龍》、周星馳的幽默藝術欣賞《喜劇之王》等系列片、外國浪漫藝術欣賞有《羅馬假日》等。
霍作作曾很疑惑，為什麼寫大學生活的文學作品很多，總是著重於寫愛情而不寫學業，難道上大學是為了談戀愛而不是學習嗎？現在霍作作終於知道，告訴別人你都學了什麼是很乏味的，霍作作學得如此少，屈指數來，沒用完一雙手，自己都厭煩了，要是換清華北大生來寫自己的學業，局外人還不讓心愛的人兒拿來唸了錄盒磁帶治失眠？
新生辯論會也拉開序幕了。學生會批下活動經費和辯題：《讀電大是否有出路》，正方：讀電大有出路；反方：讀電大沒有出路。用意是很明顯的：讓新生充分認識到電大的優越性，從而產生作為電大生的驕傲自豪感。
立場**、沒電腦、學校圖書室書少、學校不可能有關於“讀本校沒出路”的資料可查——這論題明擺著叫反方當傻靶子。
主辦方倒是知道這年頭傻子不好找，所以不拘泥於形式，實行自願報名制，只要反方有一人，就開辯。霍作作嚷了起來：“如果反方那邊只擺一塊磚，可以開辯嗎？把反方那塊磚辯得一句話都說不出，更顯我大電大生的威武啊！”
問題是，連一塊磚都沒有報名去反方啊！學生會本考慮承認出題不科學而換論題，但是想到在新生前自打耳光，將很不利於學生會在學生心目中的地位。也不知是誰的主意，學生會居然派人“三顧茅廬”勸霍作作當反方主辯。
霍作作向來以為自己僅僅是個子矮而已，智商沒問題。沒想到在別人眼裡她居然是有可能接這角的傻子，非常震怒。後來不知怎的心軟就答應了。
獨傻傻不如眾傻傻，霍作作把自願報名原則違背到底，直接把301女生的名字全填到反方去了。回宿舍一說，301姑娘們倒也沒二話，說如果霍作作是主辯，她們一定趴在她身邊的桌子上陪她捱完一場。霍作作笑了：“捱？切！你們等著看他們怎麼捱完一場吧！你們要有點志氣啊！怎麼都不想著拿獎品！侯狄是正方主辯，你們怕什麼？”姚喜說：“我們信得過你，信不過這辯題。”霍作作笑而不語。
開辯前霍作作做了安排：“姚喜，你給我撐二辯，此外，你要幫我防侯狄搶佔我陳述的時間，只要侯狄跳起來插嘴，你就吼他‘請對方辯友注意禮貌注意形象，不要隨意打斷我方辯友的陳述’。”“楊崢嶸，你給我撐三辯，你還要負責防侯狄以外的其他人。其他人都比侯狄自覺，你只要吼他‘請坐下’！就可以。”“其他姐妹，這次自由辯論是全班學生都可以加入的，你們只要不和正方吵架就行。我們一定要保持彬彬有禮，用禮貌戰勝他們。”用禮貌戰勝對手？301姑娘們心裡很沒底。
同學們看到霍作作居然敢挑這樣的論題，十分驚訝，臉皮厚也不必抗著水槍找炮轟啊。
而霍作作好像絲毫沒感覺到自己將成為滿身彈片的馬蜂窩。301還透露，如果評委不吹黑哨她們一定贏。同學們都很好奇霍作作的自信從哪裡來，奈何霍作作口緊，堅決不給他們看自己的底牌，大家只好期待辯論會盡快開始，霍作作的底牌比辯論結果吸引人得多。
辯論會開始，陣營比例很鮮明，正方後面坐滿等領獎品的同學。反方只有301，侯狄看看自己身後陣營壯大，不可一世如黑社會大哥，笑得那大嘴咧的只差沒直接用他那銀汞合金牙閃死霍作作。他此刻看霍作作的眼神，就如同貓看著自己爪下的老鼠：這個死霍作作！
霍作作笑問韓彥華：“老爸，你來我這邊嗎？”
韓彥華連連擺手：“你放心，我在正方這邊坐，我看哪個敢人身攻擊你，我給他一腳！”
霍作作轉向沈夫：“你想來我們這邊展示一下真男兒的風采嗎？”
沈夫吹了吹他的斜劉海：“不好意思，我們什麼時候是朋友過？我的快樂是——建立在你的痛苦上的。”
侯狄自信滿滿地開始正方陳述，旁徵博引，用無數優秀的電大學子的事例證明讀電大的出路多、廣、好……如果校長沒有與侯狄君子所見略同，在之前的大集會中搶先說了這些事例多好！不過侯狄相信自己那壓倒一切的氣勢和口才會給大家帶來完全不同於校長的清新感受，從而不費吹灰之力吹走霍作作那堆矮矮的三尺飛灰。
霍作作開始陳述反方觀點了：“……首先，用馬克思主義辯證的觀點看，事物分內因和外因兩個方面，內因指人本身的因素，外因指外部因素在人身上的作用。‘讀電大是否有出路”這一論題本身，已經很明顯地把討論範圍設定在外因方面。……我方認為，論題要討論的是外因，即‘讀電大對人怎麼樣’的問題，而不是‘某人讀電大怎麼樣’的問題。”
侯狄剛聽到這一處已經坐不住，這不才開始就廢了他全部的論述了嗎？侯狄跳了起來：“你以為你是哪個！你說要討論什麼就討論什麼啊！”霍作作停下看著評委。姚喜站起來說：“請對方辯友注意禮貌注意形象，不要隨意打斷我方辯友的陳述”。侯狄被霍作作一副“答他都困”的樣子氣瘋了，指著姚喜說：“現在沒到你說話！”姚喜說：“也沒到你說話，我方一辯的時間。”評委示意侯狄坐下。
霍作作繼續說：“電大對人怎麼樣？也就是看它能給人帶來的影響。且看幾個現象：一，據抽樣調查，，認為電大文憑是全國所有高校中檔次最低的人數比例是100%，其中包括你自己。你對你的志願書最瞭解，你們中哪個敢在保證自己誠實的前提下反駁我電大不是你們大學欄上最後一個志願？……二，電大能給電大全日制學生的知識極為有限。我們學校電大某分校——作為電大無數胞胎之一，和她的多胞胎兄弟姐妹們如此相似，足可以窺一斑而知全豹。窺我們學校而知她兄弟姐妹，她娘越窮越生，越生越窮，生了她那麼多兄弟姐妹，個個嗷嗷叫餓，個個營養不良。先看看我們學校的圖書館是怎樣營養不良的……真的和臉上的雀斑、青春痘比腦袋裡的內容還多的女孩一樣，不值一泡。對方辯友，不要告訴我你們就好這一口，如果你們就專好不看書的日子，你們還好意思稱自己有‘出路’嗎？‘出路’是指被社會淘汰出去的路嗎？”
侯狄又跳了起來：“你去哪裡得來的調查資料？你說人家臉上的雀斑、青春痘，人身攻擊！！”霍作作又看評委，姚喜又站起來，不等姚喜說話，評委已經舉牌：“正方一辯如果再跳起來打斷反方陳述，罰出場，由二辯頂上！”反正正方人多得很，每人跳一次罰出場罰到辯論結束都罰不完。可惜侯狄捨不得自己的一辯地位。
霍作作又說：“再看看我們的教科書，我手中這本《中學心理學》，7年前編寫的……，這教材7年不換，不是刻舟求劍嗎？不是用煤油燈罩安日光燈管嗎？對方辯友，請僅就少而老套的知識本身如何去解決新時代出路這個問題來給我們一個可信的回答。三，貧窮的電大分校是世界文盲的聚集地。……，而我們學校卻因為沒有電腦不開電腦課，導致我們不能從學校獲得將來進入社會必不可少的知識技能，……70年代以前我們把不識字的人稱為文盲，國家要派人掃盲的。現在外面的人把不懂電腦的人稱為世界文盲。對方辯友，請明確告訴我，你們所謂的出路，不是把等待國家再次掃盲時榮獲接受掃盲資格稱為出路。要不我就要不懂得你們所謂的出路是什麼了。
綜上所述，電大這個外因的主體，意味著：高校最低檔次的文憑，營養不良的辦學條件、過了保質期的知識儲備，和催生世界文盲的硬體裝置。這樣的條件，原諒我看不出和‘出路’這個詞有什麼關係。”
侯狄又要跳起來，被他的二辯死死扯住，這二辯貌似已經不想當正方一辯了。
接著，霍作作提議要對“出路”定一個標準，把“出路”直接定義為“中等偏上”的生活水平。又把電大這幾年的招生方向、畢業生的流向作了一番分析，把電大大部分畢業生今後的生活描述為“一到春節躲起來不敢見親戚，怕給親戚的小孩發個10元的紅包”大家都沉默了。
霍作作還不肯就此放過，說以前有個電大文憑，當個老師，可以用精神勝利法說別人“窮得只剩下錢”，現在在大城市丟塊磚出去，砸中的都是大學生，電大生屬於最低檔次，你笑誰“窮得只剩下錢”，我們自己才是窮得只剩下褲襠的人。錢都沒有。所以不要在這裡企圖精神勝利說什麼讀電大也有出路了。
正方的陣營，低著頭的人越來越多。
霍作作張狂得很，越來越犀利激昂地陳述她的結論：“如果作為一個電大生，你看不到以上事實，固執地認為讀電大也是有出路的，那麼你們應該參考一下井底之蛙的故事；如果你們已經看到以上的事實，還要堅稱讀電大有出路，我只能友情奉勸你一句，騙我們的人已經太多了，你就不要再騙自己了。讀電大是沒有出路的！我們要清醒認識到這點，拋棄靠電大這幾本書混到畢業然後到社會上獲取美好的出路這種可笑的念頭，才能置之死地而後生，多讀電大以外的東西，多想電大以外的問題，我們才能獲得真正的出路。我方觀點陳述完畢。”
——掌聲雷動！
後來的自由辯論，霍作作基本不發言，就在聽正方說“兒不嫌母醜”的時候，她忍不住站起來說：“兒不嫌母醜，但是不能不知母醜。對方既知母醜，說明你是我方的臥底，在證明我方的觀點，謝謝。”然後聽對方說，閒閒記幾筆。
總結陳詞時，侯狄還沉浸在剛才的震驚、暴怒和絕望中，又沒有準備發言大綱，語無倫次，一塌糊塗，霍作作卻拿了她的稿子，鏗鏘地念起來。
令人意外的是，評委居然很公正，反方勝，霍作作獲最佳辯手獎。
蔡生凱會後意猶未盡去找霍作作：“霍作作，你後面的總結陳詞怎麼寫得那麼快？”
蔡生凱極帥，他的氣質和韓彥華不同，韓彥華雖然冷峻帥氣，但霍作作不怕。蔡生凱很有都市公子的味道，陽光親和，在女生中就如穿花蝴蝶，連財務室的中年美女小謝都對他青眼有加。霍作作面對他，反而非常自卑，不太敢和蔡生凱說話。而此刻蔡生凱主動找她，她受寵若驚，很開心地拿出稿子給蔡生凱看，原來她的總結陳詞在辯論賽開始前就已寫好了，正方可能用的例子被霍作作猜到，只等他們自由辯論時，看是誰用那些例子，霍作作把名字填上即可。
蔡生凱露出難以置信的神情：“霍作作，你怎麼知道我們一定要說這些？”
多說幾句話，霍作作對蔡生凱的陌生感就消失了，自卑感也就淡了，她又狂起來了：“那你們還能說哪些？我們做同學那麼久了，我還不瞭解你們嗎？校長精選來公開演講的例子，你們那邊那麼多人，總有人說的，我守株待兔就好。你知道你們為什麼會輸嗎？”
蔡生凱搖頭。
霍作作問：“那你覺得我說的有道理嗎？”
蔡生凱一臉真誠單純的笑：“當然了，我剛聽你說到一半我就好想跑過你們陣營裡去了，是衛青拉著我不給我叛變。你說的簡直全說到我心裡去了。”
霍作作篤定地說：“所以說，其實你們不是輸給我們，是輸給了事實。我們看起來好像處在一個沒有勝算的絕境。但就因為我們好像無路可走了，所以你們不知怎麼防我們，我們就贏了。這叫置之死地而後生。”
霍作作這下是徹底夯實了自己又矮又蠻的惡名。很多同學都對她敬而遠之，這個難纏的女人，連這種這論題她居然都辯贏了，以後跟她有什麼糾紛，還怎麼跟她理論？電大男生們由此樂觀地預見到，霍作作離嫁不出去的日子不遠了。
而這次辯論會的最大的作用，是讓霍作作更清醒地意識到了在這個學校混上三年後，自己將要面臨的人生之艱難。更殘酷的是，這讓她看清了她和陳雲意之間的差距。如果以她最喜歡的《飄》來打比方，陳雲意是神一樣的艾希裡，而她，身體是媚蘭，心理是郝思嘉，弄反了。她最好夾著尾巴乖乖拿著她的幹部指標回本縣等分配。
霍作作消沉了一夜。第二天早上起來，301又充滿了霍作作“雄赳赳氣昂昂，跨過鴨綠江……”的歌聲，301姐妹們以為霍作作還沉浸在昨天奇蹟般的反敗為勝中。不知道霍作作一夜之間，已經丟下心裡的包袱，準備跟陳雲意去闖天涯呢，孩子又矮又醜怕什麼，讓他當有錢人的孩子不就行了嗎？整容！增高！科學會越來越發達的。霍作作渾身是膽雄赳赳起來。
她霍作作這辯題都能辯贏，還有什麼好怕的？
睡覺真是件好事。每次睡醒，霍作作都感覺渾身是勁。於是她又唱起了“雄赳赳，氣昂昂……”