在孩子成長的過程中，我們需要給他提供一個“專屬空間”，也就是專門屬於他的成長空間，這是孩子感受自由的開始。
如果有條件，我們最好給孩子一個獨立的房間，讓他自己安排、佈置自己的房間。如果沒有這個條件的話，我們可以從房間裡開闢一塊區域，規定為孩子的“專屬空間”，可以讓他擺放屬於自己的東西。
在這個空間裡，孩子可以學習，也可以做自己喜歡的事情，而我們需要做的就是不去破壞他的世界，那麼，他的天性就能在自由的環境中得到充分的發揮。而且，當孩子有了屬於自己的空間，他就需要對此負責，要經常整理，這無形中又培養了孩子的自主能動性和自理能力。
給孩子成長的空間和時間
一開始，敏敏學習繫鞋帶的時候，媽媽教了她好多遍，但她總是不能快速繫好鞋帶，媽媽看著她費勁的樣子，既生氣又無奈，為了節省時間，只好幫她繫好鞋帶。後來，媽媽索性不給敏敏買有鞋帶的鞋子了。
難道不給孩子買有鞋帶的鞋子，就能解決問題了嗎？孩子要學會做一件事情，要掌握一項本領，需要我們若干次地教，需要一遍遍地練習，我們一定要有耐心，要有信心，給他一定的空間和時間，等待他的點滴成長。
千萬別讓“偽自由”毀了孩子
如今，“自由教育”成為了一個流行趨勢，有的媽媽秉承“愛孩子，就給他自由”的教育觀念而給孩子自由。但是，這樣做真的利於孩子的成長嗎？
楠楠9歲了，生活在一個自由、民主的家庭環境中，媽媽給了她絕對的自由，什麼事情都聽從她的選擇。
一天，媽媽特意為楠楠做了她最愛吃的飯菜。吃飯的時候，楠楠卻說：“媽媽，我不想吃。”
媽媽急忙問道：“這些菜不是你最愛吃的嗎？”
“可是，我現在不想吃了。”
“那你說，你想吃什麼？”
“我想吃蛋炒飯。”
“好，媽媽這就去做，你先去玩一會兒吧！”說完，媽媽就去為心愛的女兒做蛋炒飯了。
這位媽媽給了楠楠絕對的自由，“尊重”她的選擇，即使她做得不對，也不去指正。這種缺乏管教的自由已經嚴重變味了，變成了“偽自由”。我們這樣做，只會讓孩子在所謂的“自由”中變得為所欲為。
事實上，給孩子自由，並不意味著我們就要對他放任自流。孩子的成長需要引導和管束，就像風箏一樣，需要用“線”牽引著它，給它指引一個方向，它才能飛得更高、更遠。但是，我們也不能管束得太緊，就像彈簧一樣，壓得越緊，反彈得就越厲害。因此，我們對孩子的教育要鬆弛有度，既不能太放任自流，又不能管教得過嚴。
那麼，最好的辦法就是給孩子立定規矩，讓孩子的自由建立在規矩的基礎之上。我們要讓孩子知道什麼事情可以去做，什麼事情不可以去做，比如，要做自己力所能及的事情；分擔一定的家務活；不可以挑食；進入他人的房間要敲門；等等。如此一來，孩子既得到了自由，又有了規矩的約束。
30.這是我的**，請您別侵犯！——允許孩子有自己的小祕密
隨著孩子年齡的增長，他的生活領域不斷拓寬，他所吸納的知識越來越多，他的情感越來越豐富，他的自我意識也不斷增強，原本毫無顧忌什麼都說的情況會越來越少，他的心門也會隨之慢慢關閉起來。
然而，很多媽媽沒有意識到孩子正在成長，認為孩子不應該有自己的小祕密。於是，這些媽媽無所顧忌地闖入孩子的“**地帶”，翻看他的書包、抽屜，偷看他的日記、信件、網上聊天記錄、電子郵件，等等。
一天，媽媽像往常一樣給12歲的女兒收拾房間。無意間，媽媽發現了女兒放在枕頭底下的抽屜鑰匙，在好奇心的驅使下，媽媽打開了女兒本已上鎖的抽屜。媽媽被抽屜裡的東西嚇了一跳，裡面全是一些明星的照片、cd等。
女孩放學回到家，媽媽嚴肅地說：“到你的房間來。”
當女孩看到被開啟的抽屜，生氣地說：“誰讓你亂動我的東西了，這是我的**。”
“我不動你的東西，我怎麼知道你每天都在幹什麼啊！你現在最重要的任務就是學習，可是你卻把心思用在這些不正當的方面。”
“怎麼不正當了？我還不能有自己崇拜的偶像嗎？”
“如果是某某科學家，我倒是很高興，但是你卻崇拜一些明星，這對你的學習有什麼用啊！我警告你，趕快把這些東西都收走。”說完，媽媽就走開了。
女孩覺得媽媽沒有尊重自己，傷心極了。