第三章學習上，你們替代我！——孩子學習依賴父母的理由
學習是每個人的人生大事，對於孩子來說，學習更是他生活中的重點內容。我們無不對孩子的學習格外重視，但有時我們表達重視之情的方式出了問題，結果反而導致孩子的學習卻開始依賴我們了。學習應該是孩子個人的事，我們一定要讓孩子掌握學習的主動權。
16.上學、放學，不是你們接送嗎？——嘗試不再接送和陪學
家有兒女，送他上學、接他放學，這似乎已經成為了很多家庭必不可少的生活內容。福建省泉州市教育部門曾經進行過一次預測，在泉州有大約145萬的中小學學生和幼兒園孩子，幼兒園的接送率已經達到了100%，小學低年級學生的接送率也達到了95%。
而除了接送孩子上下學，在我們很多家庭中還有另外一種常見“景象”——陪學。
每天放學回到家，如果媽媽不看著，小杰是不會認真學習的，他甚至將媽媽喊他的那句“快，媽媽看著你寫作業”當成了開始學習的標誌。小杰在寫作業過程中，媽媽如果稍微離開一下，他就開始走神、玩手指頭。而且，媽媽還得幫他看著作業哪裡出錯了，提醒他改正。媽媽有時候也覺得很累，可她卻不敢鬆懈，她生怕自己一個沒注意，小杰就徹底不好好學習了。
小杰的媽媽這種表現，就是典型的陪學表現。孩子將自己學習的事完全“託付”給了我們，完全一副“甩手掌櫃”的架勢。但陪學卻是在讓孩子被動學習，他沒有學習的主動性，又怎麼可能憑自己的意願去學到知識呢？
接送孩子上下學、陪學，我們一手包辦了孩子上學的所有“基礎準備”，讓他從最開始的學習態度就不正確。總是被接送的孩子會想，“反正是爸爸媽媽接送我上下學，是他們要我去的，也不是我主動要去的”；而總是得要我們陪學的孩子又會想，“只要媽媽看著，我就學，否則我就玩”。
孩子怎樣看待學習，怎樣對待學習是非常重要的，我們得讓他自己產生意識，最起碼要讓他自己想要去學校，最起碼讓他自己知道“我得學習”。我們可以嘗試不再接送孩子上下學，同時也不要再陪學，一定要培養起孩子主動學習的意識。
與孩子探討學習的目的與意義
學習是為了什麼？學習是為誰而學？學習能讓人有怎樣的收穫？關於這些問題，我們需要好好和孩子探討一下。一定是探討，不能像下面這位媽媽一樣，變成我們單方面的說教。
小秋一直都對學習不太“感冒”，媽媽不得不經常苦口婆心地勸他：“你看你現在好好學，將來就能上好大學，然後就能找好工作，到時候你就輕鬆了。你可得從現在就抓緊啊！”每次媽媽都要說上好久，在小秋聽來，媽媽的這些話很麻煩，也沒什麼新意，所以他對媽媽的勸導並沒太在意。
我們和孩子一起探討的過程，應該是讓他對自己的學習進行思考的過程，單方面的說教與勸誡，孩子會和小秋一樣，反而覺得麻煩。
所以，我們要多用啟發式的語言來喚醒孩子對學習的好奇與渴望。比如，我們可以這樣問孩子“你是怎麼看學習的”，或者問他“你覺得學習的作用是什麼”，等等。對於孩子的回答我們要用客觀的眼光去看待，肯定他正確的想法，幫他保持正確的學習態度。
試著讓孩子自己主動去學校
很多媽媽可能都有這樣的經歷：每天早起，叫孩子起**學很費勁，孩子總是能磨就磨。不過，在我們的催促和“保駕護航”之下，孩子卻總能準時到達學校。久而久之，孩子自然會產生依賴心理，他知道不管他怎麼不願意，我們也一定能按時把他送到學校裡去。
如果孩子連去上學的主動性都沒有，他會自己主動學習的可能性也就變得微乎其微。所以，我們該試著讓孩子自己主動去學校。我們可以逐漸減少接送孩子上下學的次數，同時提醒他去學校上學是他身為學生的義務與責任，並明確告訴他我們不會幫他揹負這責任。以此來使孩子逐漸意識到上學是他自己的事。
當然，我們這裡說減少接送或者不再接送並不是絕對的。對於小學低年級學生，其安全意識、自理能力等各方面都有待提高，所以我們還是要接送的，以保證他的人身安全。等孩子進入了高年級，有了自我保護的意識和能力時，我們再允許他自己上下學，只是偶爾接送他幾次就可以了。
使孩子產生自主學習的**
在我們看來，緊盯戰術很“管用”，因為在我們的緊盯之下，孩子“果然”認真看書、認真作業。但很多孩子卻和前面故事中的小杰一樣，慢慢地不再自己操心學習，將“管理學習”的重擔完全丟給了我們。
我們需要讓孩子明白他才是學習的主動者和受益人，我們可以找一些介紹自主學習的書籍，同時告訴他學習能帶給他怎樣的改變，逐漸使他產生自主學習的願望，讓他從對我們的依賴中徹底擺脫出來。