鎮長又看看黃校長，但他卻三緘其口，或許他認為他剛才已經回答過了。
賀新感覺場面有點尷尬，兩個校長都不說話，這多少對鎮長有點不尊重，於是他便答道：“國家對校舍是有具體要求的，那要求是‘學校佈局合理或者基本合理，校舍堅固、夠用、適用、基本完好。生均校舍建築面積小學不低於3﹒8平方米，初中不低於4﹒5平方米。建立了完善的校舍管理制度，校舍新增危房能及時消除。’同時生均佔地面積，農村初中要求不低於25平方米（即0﹒0375畝）。從這些要求來看，學校的佔地面積要達到37﹒5畝，建築面積達到4500平方米。而我校目前佔地60畝，建築面積5800平方米，再說我們的校舍堅固、夠用、適用、完好、無危房，這些都是不爭的事實。所以剛才黃校長說的‘遠遠達標’是有事實根據的。”
鎮長於是點點頭，顯然她同意賀新的這個說法。
黃校長也“嗯嗯”的應答著。從他的表態來看，一旁的鎮幹部都知道他肯定知道這些東西，他之所以不作答可能也是有意讓賀新來回答，因為他剛才稱他為“‘兩基’骨幹教師”，他要向大家證明這“骨幹”可不是隨便套上去的帽子。
金班則在鼻子裡哼出“嘿嘿”兩個笑聲來，這笑聲大家不用去揣摩也知道他的意思，那是：黃中原你得意什麼，其實你也不懂嘛；賀新你逞什麼能，人家問你嗎？輪到你回答？
鎮長仍舊看著黃校長，意思是讓他繼續說下去。
黃校長便道：“在政府資金投入方面，我們不用去看數字，單看設施就可看出來。黃校長指著花園區自西到東並排在一起的那幢三單元五層教工宿舍樓和一幢四層教學樓說，這是我縣在1996年開始“兩基”工作那年建起來，總投資100萬。只是這樣的佈局有點不合理，教室和教工宿舍樓在同一區域總讓人感覺不協調，所以後來建了新教學樓後這幢教學樓已經全部改造成學生宿舍了。”
“這教工宿舍樓一共30套住房吧？”鎮長問。
“嗯。”金副校長又搶答起來。
“這個問題他回答得準確無誤，應該加10分。”旁邊的人在心裡想道，“但與剛才的失誤相抵，目前他的得分為‘0’，哈哈！”
“每套房有多少個平方米？”鎮長繼續問。
“只有六十多。”金副校長想一鼓作氣的答下去，看來他對“搶答題”有著濃厚的興趣——尤其是鎮長出的題目。
“多多少？”
大家以為金副校長“得分”了，因為像這個問題用個大概數字回答就行。但鎮長不同意，她偏要個準確的數字，看來搞行政的人被那些大概數字都胡弄得多了，今天她就要較一下真。
金副校長卻不回答了。因為他肯定說不上來，但這回他卻學乖了——他學剛才黃校長，他忽然悟出了“沉默是金”的道理。
“六十二點八。”一陣沉默後還是賀新來回答。
“哈哈，這回金副校長得負分了。”大家在心裡笑道。
“才六十多，太窄了。”鎮長自言自語。鎮長顯然對這個數字不滿意。
“這是上世紀九十年代建起來，那時受到資金和場地的限制，能建個教師套房就已經很不錯了。”校長解釋。
“嗯。”鎮長哼了一聲。大家看她的語氣和神態，好像是認同又好像不認同。
“那住多少教職工啊？”鎮長又問。
“住60人，都是雙職工。本校45人，另外15人是本校教職工的外地配偶。”這回校長將個準確的數字答出來，顯然他吸取了剛才金班模糊回答的“教訓”。
“全校多少教職工呢？”
“在編在崗，60人。”校長回答。
“那這樣有15位教職工沒能住套房了。”
“是這樣。”金副校長趕快“搶答”，因為他要拿分，剛才他都得負分了。