第26章 公共課
京都醫科大學的臨床技能型研究生的培養，同學們大部分時間是在醫院臨床科室的輪轉和上班，上班的同時，研究生部會見縫插針地抽時間統一安排相關公共課程的上課，比如：英語、政治、計算機、醫學統計學等。每逢公共課，是一個學年的全部研究生在一個大教室的統一授課，場面很是恢弘。
所有的公共課，給李小芬留下最深刻印象的就是計算機和政治課。
九十年代的時期，計算機行業剛剛興起，還未達到目前如此興隆的階段。但絕對是當時就很morden、很時尚、很潮流的行業。當時國內很著名的計算機集團比如浪潮集團等，那可都是地方的龍頭企業。
那時的計算機行業，哪裡有什麼“光纖”，哪裡有什麼“液晶”，網速慢的像牛速，計算機也都是什麼286、386、586的，而且，誰要是私人擁有一臺電腦，那可是大款級別！
計算機課程的講授分兩部分：理論授課和計算機實踐。
講授計算機理論的老師是一個年輕漂亮的女老師，每次就是照本宣科，李小芬每次都聽得雲裡霧裡的。
計算機實踐課是在京都醫科大學校本部的計算機機房內，是每個週五晚去上課，老師是年輕的小帥哥。具體就是上機實踐操作各個命令等。
李小芬最頭痛的課程就是計算機，私下裡，李小芬常常想，自己是不是天生對符號、邏輯沒有辨識力，面對著什麼“DOS”、“BASIC”那一串串的語言符號，李小芬感到自己好像是在讀天書。
每次的計算機實踐課，最焦頭爛額、纏著老師最多的人，肯定是李小芬。哪怕就是一個指令任務的設計和操作，都會榨盡李小芬那最後的一點腦汁。
連滾帶爬地，李小芬都不知道自己是如何透過那計算機課程的最後考察的。
比起計算機來，上政治課那絕對就是天堂和享受了！
不知從什麼時候起，面對大家都很討厭的政治課，李小芬反倒是興趣十足。尤其是學習馬克思主義唯物論和辯證法時，李小芬像著了迷，因為，唯物主義的思想理論，確實對一個從事科學實踐工作的人，在一定階段有著不可估量的作用！
而且，唯物主義的思想理論，會養成你客觀、理性的思考方式，尤其是對於富有朝氣、蓬勃向上、開拓進取的年輕人，客觀理性的思維方式，會更有助於你客觀、公正、理性地看待問題！
辯證法的作用，更是普遍通用！辯證的現象，幾乎是遍佈你每天的生活。
李小芬更喜歡用“因果關係”來解釋自己的辯證理念。唯物的“因”，就是馬克思主義的唯物論，唯心的“因”，或許就是各種宗教和所謂的迷信。
每個人的一生的成長，不同階段或許是不同的哲學理念來支撐。但無論哪一種哲學思想，如果結果是積極、向上、向善、向好的，那麼，對於你來講，那就是真理！
處於國內中心的帝都，處於帝都的京都醫科大學，自然對某些方面會更**。因為，某些方面，會更接近事物的中心甚至是決策。
所以，研究生時期的政治課程，李小芬發現更有意思。
教授政治學的臧教授，是部裡政治經濟決策部門的負責人。李小芬她們讀的政治學教科書，就是由臧教授主編的。
每次教授的政治課堂，臧教授從不會照本宣科，而是旁證別引，舉一反三、並透過具體事例透過現象看本質，深入淺出地把那晦澀的理論給你清楚闡述……
或許由於那些理論和政策早已捻熟於心，也或許由於那天生的幽默和感性，每次那看似枯燥無味的政治課堂，都會被臧教授點燃！笑聲、掌聲此起彼伏，彷彿那就是一堂精彩的演講！
優秀的老師加上自己的痴迷，自然會是良好的結果，李小芬的政治學課程，都是優秀過關。
公共課裡銜接最好的，恐怕就是英語了。
從初中就開始學，到研究生階段，其實語法方面基本沒有什麼新意了，就是那幾個語法翻來覆去地折騰。不過就是主語、謂語或賓語正著寫，反著寫，或者再加一大堆的修飾而已。更加考驗人的，或許就是“詞彙量”！
年齡越大，對某些人來講，你會發現你的語言學習能力在退化，李小芬就是如此。
面對著大量的新詞彙，你會發現越來越難記！
於是，為了增加詞彙量，李小芬也學同學們的做法，買來當時最時髦的一套全國聞名的著名英語補習學校的輔導教材，什麼“衝刺詞彙5000”、“衝刺詞彙10000”等等等等，每天焦頭爛額地背……
或許那時的李小芬，學習對她而言已經到了極限，李小芬開始出現了厭學情緒，每次面對著那螞蟻一樣的字母文字時，李小芬的第一反應是類似“噁心”的厭煩感……
所以，到現在為止，李小芬的英語詞彙量，還是侷限在高於大學水平不多的範圍。
對李小芬而言，公共科裡最棘手的，還有“醫學統計學”。
大學裡學習統計學時，李小芬就是雲山霧罩地馬馬虎虎地趟過。到了研究生，再次接觸學習，也好不到哪裡去。
面對著老師每日的：
“科研課題的設計，一定要符合統計學設計原理，配對的實驗，要懂得是“計數”？還是“計量”？不同的情況，設計要求自然不同。日後的統計學處理也自然不同。”
“一旦科研課題設計不符合統計學的要求，嚴重的後果是，會導致你最後的科研成果是否能成功和有科學意義，所以，大家要努力學習好“醫學統計學””……
沒辦法啊，為了課題，為了畢業，已經厭學的李小芬就咬著牙硬學啊！
什麼“t檢驗”，什麼“卡方檢驗”，什麼“正態分佈”，什麼“偏態分佈”，什麼“統計軟體”……
硬塞進腦袋裡，硬學進腦袋裡！依然是連滾帶爬，李小芬混過了“醫學統計學”的考試。
無論是喜歡的，還是不喜歡的，李小芬混過了所有的公共課程的考試。
那時的李小芬，真的是已經到了學習的極限！明顯的厭學情緒，對學習明顯的牴觸情緒-----預示著，李小芬的學生生涯，該結束了！