時空連線
放下電話，我沉思了好半天。因為我知道這是一個非常難打的電話，搞不好就很不利於事情的解決。我知道現在的大人對陌生人普遍存在排斥心理，甚至帶有一種敵意，更別說是向她披露在她看來是最丟人的事情。我做好了與她大吵一場的思想準備，並在心裡暗暗對自己說：“你怕啥，反正是為她的孩子好，她愛理解不理解……不！她不理解怎麼解決問題呀？我必須說服她，否則兩個孩子就會經受更大的失望和打擊，其後果不堪設想。所以我只能成功，不能失敗。這麼一個小小的難關我都攻不破，還搞什麼心理諮詢！”
我深吸一口氣撥通了電話，開始是一個男人接的，不一會兒電話那頭傳來了一個女人的聲音，顯然就是玲玲的媽媽，她警覺地問我：
“你是誰？”
還未等我說完話，她馬上又驚慌失措地問我：
“我的玲玲怎麼了，啊？”
“您先別急，聽我慢慢和您說……”
她非常不客氣地說：
“你是誰呀？玲玲怎麼了？你快說呀！”
“我是誰，你給我說話的機會了嗎？你不聽我說，又怎麼能知道我是誰？再說我是誰並不重要，重要的是你要耐心冷靜地聽下去。如果你再這樣不客氣，我就把電話放下！”
她終於放低了聲音：
“那你說吧。”
“我先告訴您，我並不認識玲玲，更不認識您。”
我沒敢說我是誰，也沒說我是搞心理諮詢的。人們往往有這樣的心理，當她本人還不需要心理諮詢的時候，“心理諮詢”這幾個字眼是很難接受的。為了拉近距離，我換了個說法：
“我是孩子們的朋友，所以在您的孩子遇到難處的時候，她首先想到的不是別人，而是我。”
她有些激動地說：
“我是她媽媽，她有什麼事兒不和我說，反倒去找一個她不認識的人，這孩子是不是不正常？”
“這正是我們今天要談的問題。說得一點沒錯，您是她媽媽，當她遇到麻煩的時候，首先想到的不是找您幫助，而是怕您知道。您說，這應該是您的問題，還是孩子‘不正常’？”
她好半天不出聲，我接著又問她：
“玲玲有了好事，包括取得了好成績，最先告訴的是誰？”
“當然是我了……”
“如果您的女兒遇到了麻煩或犯了什麼錯誤，她還會像報喜一樣積極主動地告訴您嗎？”
“我的玲玲是個好孩子，她才不會犯什麼錯。你直接點，到底要說什麼？”
“我的答案越來越清楚了。恕我直言，您是一個只許報喜不能聽憂的家長，所以您根本不能面對孩子的失誤，更不能容忍孩子犯錯誤。這樣合理嗎？她們是孩子，不容許她們有失誤，這未免太不公平了，更不利於她們健康成長。如果不是愚不可及的話，這個道理不難懂吧？”
“你？……”
顯然我最後一句話刺痛了她，她有些不耐煩地說：“我想知道我的玲玲到底怎麼了？請你快告訴我！”
“我可以告訴您，她沒什麼大事，只不過是我們做家長的教育的失誤，導致孩子某些方面的無知，才出現了這種結果。如果您能冷靜點，敢於承擔起責任，孩子的行為就不是不可原諒的。”
“你說吧，我能理解……”
儘管事先作了如此之多的鋪墊，可當我把事情經過講出來之後，她還是暴跳如雷：
“你別聽她瞎說，不可能。她簡直是瘋了，怎麼能編出這樣的瞎話來騙你？”
“我希望您能現實點。您的孩子正處在危險的邊緣，如果您不救她，她有可能連生命都會受到威脅。”
“讓她去死吧，我不管她，像這種不要臉的東西，死了也不可惜。”
“別說氣話了，想想怎麼帶她到醫院去看病吧，耽誤了會出大事的，她還那麼小……”
“我說趙月不是個好人吧，她怎麼不把她自己弄壞了啊？如果我的孩子出了什麼大事，我非讓她負責。”
“都是孩子嘛，就別說這種氣話了，趙月已經很內疚了。孩子的承受力是有限的，她倆已經快要崩潰了，我希望我們做家長的不要再給她們加壓，否則您會後悔的。”
她還是不願意接受這個事實：
“怎麼可能呢？這兩個孩子可單純了，那些亂七八糟的東西一點都不懂啊……”
“問題就出在這兒。正因為她們什麼都不懂，所以才產生了強烈的好奇心，在好奇心的驅使下她們才會去感受，去嘗試，這一點兒都不奇怪。”
“我和她爸都特別注意，嚴格限制她看那些亂七八糟的東西……”
“您已經連續用了兩個‘亂七八糟的東西’，不能這樣講，難道夫妻做的都是‘亂七八糟的東西’嗎？”
“她們是孩子呀！這麼小……怎麼能這樣！”
“想想她們都已經十六七歲了，如果是過去的年代，她們恐怕都生兒育女了。現在的孩子成熟得多早啊！您只知道她是您的孩子，必須按照您的意願去生活，去行為，否則您就無法接受。但您不要忘了，她是人。她除了吃飯、學習以外，還有另一種人的要求，那就是性。”
她有些激動地說：“我們總不能讓她沒結婚就去胡來吧？”
“這正是我要說的。決不能讓她們‘胡來’，這一點是肯定的，但我們也無法抑制她們的正常慾望。正因為要防止她們‘胡來’，我們才應該早一點讓她們知道‘性’和吃飯喝水一樣，是人的一種正常生理現象，但同時‘性’又是一個很嚴肅的問題，不可以隨隨便便……我想知道您給過孩子這樣的心理教育嗎？”
“沒有——不就是怕她太複雜，才不敢讓她知道的太多嘛！可沒想到還是……我哪輩子
造孽了……”
“您的心情可以理解，可您怕她複雜，卻恰恰導致了她的無知，現在結果已經出來了，您說不是嗎？好好想想吧，朋友！我們都是過來人，也有過和她們一樣的年齡，回憶一下我們在這種年齡的時候對‘性’是一種什麼樣的感受——家長偷偷摸摸，捂著掩著，唯恐那點事兒被我們知道，然而我們真的就像家長希望的那樣，天真無邪，一無所知嗎？回答是否定的，絕不是。越壓抑，好奇心越強，就越是千方百計地想知道。性這東西，如果不用科學與美學的理論去教育和引導，一旦成為‘竊物’，必然導致低階下流……”
她對“下流”這兩個字非常**，馬上問我；
“老師，那您說玲玲這算不算下流？”
我注意到她用了“老師”兩個字，並把“你”變成了“您”，這轉變應該說來之不易。從語氣中明顯能感覺到，她的心理在起變化，對我的排斥和敵意也逐漸在消失。我們終於走近一步，拉近了彼此之間的距離，這對玲玲諮詢的成功與否無疑是多了一份保證。我語重心長地說：
“您的一句‘我們玲玲算不算下流’讓我感到心寒，您太**了，坦率地說您太虛榮了。您的孩子是不是下流，難道還用問我嗎？您無非想知道我是怎麼看這件事的。我和您談了這麼多，您還提出這種問題，真是讓人感到有些遺憾……”
“不，不，我不是這個意思，如果我表達得不夠準確，請您原諒。我是孩子的母親，孩子出現這種事情，我的心都亂了……”
話筒裡傳來了一陣抽泣聲：
“我不得不承認是我教育的失敗……老師，我能問問您貴姓嗎？您到底是做什麼的？”
“我姓司，叫司晶，是搞心理諮詢的……”
她吃驚地大叫了一聲：“啊！您就是司晶老師呀，太失禮了，真對不起，真對不起，我說聽著說話就不一般嘛……”
“因為我是司晶，就‘不一般’了，如果我是另外一個人，可能就會是另外一種評價了……”
“對不起，對不起，真對不起，太失禮了……”
“沒什麼，在不知道我是司晶之前您沒把電話放下，我就已經很萬幸了，這種主動送上門來的諮詢是最難的……”
“我剛才太沖動了，只顧生氣，哪還來得及想別的……”
“沒關係，這樣更真實，有利於我更多地瞭解您教育孩子上的不足之處。我們談了這麼久不就是為了孩子嗎？只要我們能心平氣和地配合，最終受益的是您的孩子。”
“謝謝您，司老師！”
“不過有一件事我想請求您——不要為難趙月，她的壓力已經非常大了。要是您能給她一點安慰，而不是責備，她會非常感激您，而且有利於她重新振作起來。趙月是個好孩子，玲玲能有她這樣的好朋友應該是很幸運的……”
“司老師，您怎麼能這樣善解人意？”
“善解人意是一個人起碼應該具有的素質。不善解別人，怎麼能理解別人，不理解別人，怎麼能瞭解別人，而不瞭解別人又怎麼能幫助別人？”
“您說得真好……”
“如果一個母親連自己的孩子都不能善解，那麼她付出的辛苦和愛，孩子能接受多少？如果孩子接受不了，理解不了，那麼您的愛到底能有多大的價值？”
她不無傷感地說：
“唉！現在的母親有幾個能做到像您說的這樣，理解孩子，反過來又讓孩子理解自己……”
“說得非常好，這正是我們應該共同努力的目標……”