差生更需關愛
汪雯進班學習了，他心裡十分高興。更加使他高興地是，何桐偉、左新華、文柏等老師都進行了很大努力，全校初二學生輟學率極少，超過了上級要求的在校鞏固率。初一新生也按劃定的人數全部入了學，與去年招生數相差無幾。
沒過幾天，學校接受了一個從外校轉來的初二男生，是個調皮老。趙校長向秦小恆介紹了他的情況：
“秦主任，這位學生叫趙大亮，在a校實在是呆不下去了，他是本區趙腕村人，爸媽早已離婚，且都在南方打工，現在靠他爺爺奶奶生活，爺爺奶奶年歲已高，根本無力管教他，導致他有些調皮，現在既然轉入我校，我們就應該好好照顧他，教育他轉化他。對於調皮生，我們教育工作者應該是教育挽救，而不是把他推向社會。你想想，那些頑劣的學生，如果我們教育部門不接受，不教育，讓他流浪社會，他在社會上會成為什麼樣的人？後果可能不堪設想。從某種意義上講，挽救教育一個調皮學生，相當於減少一個社會上的罪犯。你是學校教務主任，把他分到哪個班級，你要好好考慮，這事你要辦好。他現在門外站著。”
“這是一個可伶的孩子，現在沒有母愛，沒有父愛，我們沒有理由不接受他，不關愛他。請您放心，這事我一定辦好！”他向趙校長表白了心聲。
他立刻喚來了站在門外的趙大亮。他瘦高的個子，消瘦的臉龐，兩隻眼睛忽閃忽閃地，他望著陌生的老師，眼神中釋放出一種對老師的疑惑——他會不會歧視我這個被a校辭退的調皮生？秦小恆向他微笑著，親切地問他：
“你叫趙大亮？”
“是的。”他輕聲答道，眼睛向四周掃視一番，又看著老師。
“你爸媽都在外邊打工？他們有沒有回來看你？”
“他們……都很忙，沒時間回來看我。”
秦小恆不好再問及他的家境，把話題轉到入校讀書方面：
“你既然來了，說明你願意到我們學校讀書，是嗎？”
“是的。”
“那好啊！這說明你瞧得起我們洛江中學，那麼，我代表學校的老師和全體同學歡迎你這個從外校轉來的新同學！”秦小恆帶著微笑，充滿熱情。
趙大亮心裡一陣甜意，他睜大眼睛望著面前這位笑容可掬、和藹可親的老師。
“我們接受了你，你就是我們的學生，我不太瞭解你的過去，但是，有一點請你相信，不管你過去是好是壞，那都是以前的事，我不會理會。現在，你在我的眼中，是一位好學生，我喜歡你。我相信你今後會遵守紀律，尊敬老師，團結同學，勤奮學習。”
大亮心裡十分舒暢，，尤其是那句“你在我的眼中，是一位好學生，我喜歡你。”使他覺得無比溫暖，以前還沒人這樣誇過自己呢！他望著老師欣慰地笑了。
“以後，不論分到哪個班，都要以一個好的表現展示自己，在一個新的起點上和同學們一道前進。如果，在生活上和學習上遇到什麼困難，可以直接找我，我會盡最大努力幫助你的。”
大亮感動了：不管他今後是否這樣，能聽到這樣的話，渾身都覺得暖暖的。我以後要做個好學生，要好的名副其實。他瞅著老師，高興地問：
“老師，您把我分到哪個班？”
秦小恆認真地考慮著：如果是一個好學生，大家一定搶著要，但他以前……把他分到哪個班呢，雖說另三個班主任不會推脫，但人家心裡會不會說，為什麼將一個調皮老分到我班呢？為什麼不分到他自己班裡呢？哎，乾脆把他留到自己班上吧，省得別人說自己。他盯著大亮，笑著說：
“你就分到我班吧，我是初二（1）班班主任。”
“真的？老師！”大亮眼睛睜得大大的、亮亮的，他像回到爸媽身邊那樣幸福，高興地笑著。
快要下課了，秦小恆把趙大亮引到自己班裡，對數學教師左貴廷說：
“左主任，還有三分鐘，能不能打擾一下，來了一個新生，我介紹一下。”
“好的。”左主任連忙答應，秦小恆與趙大亮走進教室。
“同學們，我們班添了一個新同學，是從外校轉來的，希望大家團結他，親近他，幫助他。我相信，他以後會和我們全班同學一道，遵紀守法，勤奮學習，是一個好學生。現在，讓我們以熱烈地掌聲歡迎他的到來！”
教室裡立刻響起噼噼啪啪地掌聲，大亮感動不已。
為了更好地轉化學校的差生，學校召開了一次德育工作會議。政教主任鄒萬海跛著右腿同8個班主任進了辦公室。這時，趙校長也來了，他先關心地問了問鄒主任和秦主任的傷情，然後對大家說：
“各位班主任，今天的會議應由鄒主任主持，不過，我先說兩句。轉化差生是一個長期的工程，不是一蹴而就的工作，來不得急躁。我們對差生首先一條，那就是愛他，決不能輕視，有了這一個‘愛’，才能有轉化的工作，……差生更需要的是鼓勵，他們的優點不可能多，但老師要細心地觀察，發現閃光點。一個好的班主任，不但要培樣優等學生，還要轉變暫時的差等生……”
鄒主任示意秦小恆先說兩句，秦小恆擺了擺手，鄒主任講道：
“各位班主任，德育工作是學校各項工作的保障，德、智、體、美、勞，‘德’排在第一位，轉變差生，是愛學生的重要一方面，也是為了促進校風學風，沒有良好的校風和學風，沒有好的組織紀律，其他四方面都是空話，……大家根據自己的實際工作經驗和體會，談談自己的認識。”
秦小恆首先談到：
“我認為轉化差生，作為我們老師對學生應有五心，即1愛心，2信心，3細心，4耐心，5恆心。……沒有愛就沒有教育，要把愛落實在行動上，轉化差生要打持久戰。差生的轉化實質上是看他是否有進步，不在於看他成績有多高，差生的轉化就是班主任工作的成功。對學生，要多表揚少批評，實行揚長教育。要讓學生感受到班集體的溫暖，感受到師生之間的友愛，讓他們進得來，留得住。……”
何桐偉、左新華、文柏、鄭娟娟等老師也各自談了自己的看法，最後，大家一致認為：揚長教育是班主任工作的精髓，需要得到讚美是人的一種天性，好孩子是誇出來的，忠言逆耳利於行，但忠言順耳更利於行。鼓勵有助於學生進步，‘說我好，我就好，不好也變好；說我行，我就行，不行也要行。’如果總是說某學生差，那將會形成‘說我差，我就差，不差也得差。’對於差生，發現閃光點，即時表揚他，對他心中是多麼大的震動啊！差生聽到表揚，是他們的一種精神需要，甚至勝過物質的需要。但這並不意味著不要批評，批評要講究方式方法。要本著多表揚少批評的原則，有時候，一次表揚的作用，大於幾次批評。成人都喜歡聽表揚話，何況孩子乎！
會後，秦小恆再次找到趙大亮談心，表揚了他最近取得的成績，鼓勵他進步，同時也指出了他今後要注意的幾個方面，防止他反彈。關於找學生談心，他總結出四種方法，即：1鼓勵性談心（針對全體、側重差生），2防疫性談心（側重易犯錯誤的差生），3鞏固性談心（側重取得了進步的學生），4治療性談心（針對犯了錯誤的學生）。他把這種方法總結歸納，根據工作實踐寫了一篇論文《談心四法》，不久，這篇論文發表在教育刊物上。
晚上，工作累了的秦小恆躺在**，用手摸著自己隱隱作痛的腰部，自從那次從高牆上摔下後，一到變天色腰部就發痛。妻子陳愛琳連忙幫他按摩，邊按摩邊說：
“聽說我們學校來了個調皮老，你把他收到自己班裡了，你怎麼不放到別人班裡？你分管教學，又帶班主任，又帶語文課，這個好理由可以把他分到別班，你怎麼這麼傻？要是今後出了事，連你的名譽也壞了。”
“正是因為調皮，我才不好分給別班呢。怕別班老師說我自私。”
“你這也怕，那也怕，什麼事都你一個人辦，這學校沒你就不辦了，死了屠夫吃哽（整）豬？你真憨！”愛琳埋怨說。
秦小恆為了撇開話題，也是關心李佳晶，說：
“小龍已經上小學一年級了吧。”
“上了。”
“聽說供銷社快要改組，今後可能要承包到個人，是嗎？”
“只是聽說，到底是什麼樣，我也不知道，你問這事，總是在關心你的心上人，是嗎？”她停止了按摩，鼓著嘴生氣地說。
“你可不能這樣啊，照小龍看，佳晶也是親戚，不要總是把她當敵人看。”
“這能先怪我嗎？你們經常在一起鬼鬼祟祟，誰曉得你們都幹了些什麼？”她越發生氣，索性坐起，雙手抱著雙膝，眉毛緊鎖著。
“你說話不要太離譜，我們是真正純潔的感情！”他笑著說。
“不要說些屁話，你只巴（肯定）想我快點死，好把她娶過來！”
“你越說越不叫話，我是這樣的人嗎？你是我的妻子，她是我的朋友，這兩種關係我是正確對待的，會正確處理的，你要充分相信我。”他嚴肅地說。
“你要我相信你，你答應我一件事，我弟永旺刑滿快回來了，回來後，我與你努力做佳晶的思想工作，讓他們兩人復婚。你如果做到了，我不說你那事了。”
“這個事我的確不好辦，如果佳晶不願意，我說了可能要被佳晶罵。”
“你呀你，還是在打她的主意，怪不得人家給她介紹好幾個好男人，她都不答應，她是不是在等著你？”愛琳惱怒著說。
“你不要亂想，你是我的好老婆，我喜歡你！”小恆既覺得冤枉，又不能再使她生氣，只得好言相慰，為了好好睡覺，又勸她說，“這事以後再說吧。你不要生氣，為我們的小寶寶考慮，經常生氣，會對腹中的孩子不利的。”他說著，伸手摸了摸愛琳隆起的腹部，笑著說，“小寶寶乖乖，叫你媽媽不要生氣。”
“你這是貓哭老鼠——假慈悲！”她雖是這麼說，但心裡還是滿意，又開始為他按摩了。