第18章 換你一刻笑靨１
鈴聲一響，又是新的一天，窗外依舊朦朧，凜冽的風在呼嘯。
在301室，本應早起的帥哥眷戀著溫暖的被窩，睡得香甜。
哇哦！換了一個新的宿舍就是不一樣。
這一晚驚險刺激，被人追著打，夢見自己逃亡的路上飛了起來！
謝琴豔躺在**玩味地笑：“怎樣？”
“爽啊，這一晚上還做了一個美夢。”帥哥輕啟，聲音低柔酥骨。
雖然睡的是上鋪，總比之前的按個死氣沉沉的宿舍好。
“不錯啊，噹噹噹……歡迎帥哥加入我們301室，以後我們就是一家人了啊！”
廖紅萍起床，開啟窗戶，深吸一氣，“歡迎帥哥！”她五官如雕如琢，側臉輪廓姣好，明明是精緻秀雅的小姑娘，幽深杏眼之上卻壓著一雙修長飛揚的劍眉，偏偏這樣濃濃的秀眉，反而多了幾分可愛之處。
琴豔呆望著她，神色迷離，好像沒有睡醒的樣子。
帥哥已經換好了全套牛仔，從床下下來，穿好小白鞋，伸了一個長長地懶腰，修然的說道：“大家早上好啊！”
“帥哥，早上好！”
“夢香，還在睡呢，快點起床了。”
“金枝，起床了！”
“啊！不想起啊！”顏金枝睡眼惺忪。
諶時雨莞爾見狀，脣畔含笑：“你這體育委員不起床，一會誰來整隊啊！”一句話將顏金枝噎住，雙脣翕翕似不知該說什麼。
的確金枝不該如此厚此薄彼，本想好了說辭，但不以為意的望向窗外，她與外溫賢德的時雨不同，性子要來的直，約有虛榮心，但性情開闊灑脫，怔怔地，彷彿無限惆悵，又彷彿無限遐想。
不過她不會被哀傷的氣氛所淹沒，反而善加利用，有一股積極的力量。
只見她掙開被子，深吸口氣平穩心緒，下床了。
廖紅萍愉悅的笑聲：“人家逗你呢?”語氣輕鬆，聲音低柔，一團和氣，大家哪裡是認真的樣子。
看到這一幕溫情的場面，帥哥笑了。
正說著，在走廊外，諶時雨走了過去，拍了拍帥哥的肩，笑道：“刷牙啊，帥哥，我這裡有溫水，我倒些給你。”
“謝謝！”
301室六個人全都起床了！
現在從一樓搬到到三樓，熱鬧多了，走廊盡頭有一個池子，這一層都是她們二十六班的同學，都擠在一個水槽裡爭先恐後的刷牙、洗臉，看到帥哥熱情招呼，待帥哥回過神，依舊笑望著嘈雜人群，低柔聲音顯得漫不經心，或許是該早點搬到三樓。
“好了沒有？”
“夢香把鏡子拿過來，謝謝。”
“都好了沒有？”
“我還要擦點鬱美淨！”
“臭美啊，別照了，你這驚人之色，又這麼帥氣，你現在都已經是我們的人了。”謝琴豔笑得極其絕麗嫵媚。
帥哥聞言，頓時辰角輕勾，笑了。
“有問題嗎？“
“呵，沒問題！”
“走吧帥哥，不要使用溫柔的呼喚使我著迷哦！“
這一刻，是溫暖的。
“那就多多關照！”
“走了走了！”
顏金枝第一個走的，後面三五個結伴摟著肩膀走向樓梯。
“最後一個鎖門！”
清風齊刷刷，在涼風的陪伴下，做完早操，陸陸續續的同學來到教室。
早讀課上，大家都開啟課本的朗讀課本，雖然又個別同學還沒有朗讀。不過在朱老師的監督下，所有的同學都在大聲地朗讀，成了清晨校園裡的不可缺少的一段校園交響曲。
一天的校園生活就這樣開始了。
每當看到老師颯爽的英姿出現在講臺上的時候，我們的心便隨著老師一起在知識的海洋裡遨遊，去領略各種人文風情，地質、數字、計算、異域文化等，感受新鮮的陽光，感受溫柔的風，感受世界的多姿多彩。
課餘時間是愉快的，少年們熱情澎湃的，依然表態。
走廊上，有的同學在談笑風生，有的同學在欣賞著校園美麗的景色，給自己緊張的大腦放鬆一下。教室裡，有的同學靜靜的在看故事書，有的同學在做作業，有的在為下一節做準備。
快樂的光陰，總是自成一派，卻有不同的姿態自由自在。
“起來！“
“同學好，“
見此，朱老師略略眯著眼睛，嘴角一直帶著笑意，站在講壇前。
“老師好！“
“坐下，今天要學習的是函式的性質、反函式。“
朱老師在黑板上了刷刷寫了幾個標題。
“首先我們來判斷函式的單調性的方法，就是函式增減性的定義，即在屬於同一單調區間的自變數的兩個取值大小關係一定的條件下，比較其對應的函式值的大小。
不懂的可以看我作圖，集中注意力聽，有疑問就提問啊！不要不懂裝懂，來我們講這道題……”
臺下一片啞然。
“我為什麼這麼建？誰知道我為什麼這麼建？”
“……”
“好，有同學答對了。
嗯，繼續啊，看黑板啊！函式的單調性是比較函式值大小的依據嗎？
……
對於屬於函式同一單調區間的兩個函式值得代銷的比較可透過比較其自變數大小來確定……“
朱老師在臺上講的，同學們聽的認真。
“判斷函式奇遇性的程式是：若定義域關於原點對稱，則比較f(-x)，f(x)，-f(x)，並根據奇、偶函式的定義做出判斷……
聽明白了！
來，再講第四點啊！
在判斷函式的奇偶性時，可利用下列的等價關係：f(-x)=f(x)＜=＞f(-x)=0＜=＞f(-x)／f(x)=1注意(f(x)≠0)……
朱老師唰唰兩下寫滿了。
“可利用函式的奇偶性來判斷函式的對稱性：奇函式的影象關於原點對稱：偶函式的影象關於y軸對稱，利用函式的對稱性可簡化函式性質的討論，即先討論函式在y軸某一側的性質，然後利用對稱性將其推廣到整個定義域上。
我們在求函式y=f(x)的反函式的步驟：判斷原函式是否有反函式，如有反函式，則求出原函式的值域（即反函式的定義域）：從y=f(x)中解出x，得x=f……
“同學們，我現在出一道題，誰來回答一下，哪個才是增函式……”
氣氛有些凝重，有幾個害怕起來。
“都沒人舉手嗎？沒人舉手我點名了啊！
帥哥朝同桌使了使眼色，廖紅萍把答案寫在作業本上，一看，還對了，但她並不打算舉手。
只見有些同學不自在了，可能理解能力不夠，其他同學也有考慮和看法。
朱老師點到廖俏舉手。
廖俏站起來，笑著：“這個的答案，y=x?-16x+9(x≥10）……”
調皮！
頓時，氣氛輕鬆了不少，有那麼一兩個嚷嚷著，配合著老師。
朱老師隨即正色道：“再出一道啊！若一次函式，y=kx+b(k≠0）在……，則點（k、b)在直角座標平面的什麼地方？”
這一次，林志萍直接說出來，“左半平面。”
朱老師又問:“為什麼是左半平面？“
“因為k＜0，b∈R……“
“確實理解得不錯，再看這個題：函式f(x)=x?+2（a-1)x+2在區間（-∞，4）上是減函式，則實數a的取值範圍是多少？”
朱老師瞄了一圈。
“張霖，你來回答一下！”
“a≥3”
“……“
“看黑板啊！我臉上有字嗎？剛才，諶雙同學說對了沒有？””
“錯，老師，應該是a≤-3。”有同學應聲道。
“為什麼？”
朱老師抬手指向李潤歡，看著她，然後等待著她的答案。
李潤歡起身，自通道：“因為拋物線開口向上，對稱軸方程x=1-a，所以1-a≥4，即a≤-3。”
“同學們，你們覺得對了沒有？”
“對！”
“好了，這堂課學得差不多了，討論一下函式f(x)=x+1x在區間（0，-∞）上的單調性，這題作為作業了，還有課本第……。”
啊……又加題啊？
回想起朱老師佈置的作用，震驚不已，又覺得做一道也是做，那一次不是多佈置幾道。
“好了，就這樣，下課了。”
課後，筆尖落在紙上。
一時間，帥哥錯亂了。
“答出來沒有？”
“解：①任取x1＜x2＜0，則f(x)-f(x)=(x?-1）-（x?-1）=（x-x)(x+x)＜0所以f(x)＞f(x2).故f(x)在（-∞，0）上遞減。②任取0＜x1＜x2，則……”
“這個要標註一下……”
寫完作業，正愁怎麼放鬆放鬆自己的時候，劉立群突然神祕兮兮地對帥哥說：“我已經把那件事告訴班長了。”
這令帥哥摸不著頭腦的一句話激發了她的好奇心，忙拉住這個小鬼問道：“什麼事？什麼事？”
那“可惡”的劉立群不但不告訴，反而還幸災樂禍地說：“不告訴你，反正我已經告訴班長了。”
說著，劉立偉還故意搖了搖頭，一副堅決不肯說的樣子。
無奈之下，帥哥只好“低聲下氣”地對劉立群說：“說一下嘛。”
可對方還不領情，依舊擺擺手，搖搖頭，一副無奈的樣子。
李潤歡聞言輕笑，忙拉住劉立群問道：“什麼好事啊？快告訴我，告訴我！”
劉立群一聽，忙笑呵呵地說：“哦，是這樣的......”
說時遲，那時快，旁邊的帥哥突然捂住劉立群的嘴，大聲喝道：“好呀，小鬼！你竟然敢背叛我，叫你不要告訴別人的，不準說。”欲言又止的李潤歡很是不甘心，她努力擺脫著帥哥的“魔爪”。
又朝劉立群擠眉弄眼，她心領神會地把帥哥往外拽。
“喂喂喂，你作業寫完了？”
賄賂啊？
眼看“寡不敵眾”的帥哥就要鬆手了，正在這時，那該死的路人甲陳樂走了過來，饒有興趣地問：“幹什麼，幹什麼？好好玩啊！”
“要你管。”帥哥不耐煩地說。
陳樂二話沒說，走過來就幫李潤歡把劉立群往教室裡拽。
此時，劉立群已在不經意間成了我們拔河的工具。
看帥哥的“九陰白骨爪”，劉立群偉猝不及防，“咯……”鬆開了抓著李潤歡胳膊的手。
這時李潤歡又似乎已放鬆了警惕。
帥哥見大好的時機，拉著劉立群忙跑出教室，朝廁所奔了去。
回過神來的李潤歡和陳樂，連忙追出教室，眼看她們就要追上來了，走投無路的帥哥和劉立群只好跑到女廁所裡面去。
可她們兩個不甘心就這樣讓帥哥走了，還真當起了守廁所的“門將”，周圍同學一頭霧水。
此時，由劉立群的一句話“嘴欠啊……”引起的一場鬧劇就這樣如火如荼地進入了最**。
“怪誰哦！”
“555……薰死了！”
“誰叫你說班長壞話……”
“怪我咯！”
“我要說出去。”
“你敢！”
這兩人在臭哄哄的廁所裡，回味著剛才的一幕幕焦急、快樂、搞笑的場景，心裡就要說不出的愉悅感。
“潤歡，樂樂……放我們出去好不好？”
“我們錯了！”