比如，他因為馬虎而把考試弄得一塌糊塗時，我們要鼓勵他把做錯了的題全部都重新做一遍，讓他能自己去發現由於馬虎而出了錯的地方，讓他能切實感受馬虎的危害性，這樣才能讓他真正記住教訓，以免下次犯同樣的錯誤。
再比如，他在競爭中失敗後，我們要鼓勵他，讓他能相信自己的實力，不會因為一次的失敗或不如意，就從此失去了前進的動力……
用恰當的表揚代替盛讚和物質獎勵
過多過高的讚美有時會讓孩子迷失自我，認不清自己的實際情況，由此自大自滿，驕傲浮躁起來。而頻繁的物質獎勵，又會讓孩子的物質**越來越高。所以，我們只有用恰當的表揚，才能既可以滿足孩子的成就感，又可以不讓他被成功的喜悅衝昏頭腦。
比如，當孩子在學習上達到了一個他既定的目標時，我們要肯定他、表揚他，但沒有必要對他大加讚美，更不能給他物質獎勵，以便讓他能保持清醒，戒驕戒躁，積累好經驗，並能滿懷信心地向著下一個目標繼續前進。
44.靠別人是不可以的！——告訴孩子：凡事都要靠自己
現在很多孩子都有嚴重的依賴思想，他不會照顧自己的生活，有的都十幾歲了，還從來沒有自己洗過衣服，疊過被子……他也不能為自己作出任何的選擇和決定，因為他什麼都不知道，什麼也不懂。這樣的孩子，通常被稱為“書呆子”或“高分低能兒”。
情景喜劇《家有兒女》中有一節講的就是這種高分低能孩子的故事：
有個孩子學習成績異常優秀，被人稱為“天才”、“神童”。主人公有心讓自己的孩子向這位“神童”學習，就千方百計地請這位“神童”來家裡做客，想讓他給自己的孩子傳授一些成功的經驗。
可當主人公和孩子終於見到這位“神童”之後，他們決定決不能向他學習。因為“神童”完全沉浸在自己的世界裡，滿腦子都是書本。他不懂與人交流，不懂時事，不懂歡笑……完全就是一部學習的機器，而且最重要的是，他除了看書什麼也做不了，完全全部都得依靠媽媽來打理。
最後主人公有感而發地說：“這哪裡是‘神童’，完全是一‘廢物’！”
雖然影視作品有誇張的成分在裡邊，但也說明，如果孩子凡事都要靠他人之手，都要別人來幫助，那他就真和“廢物”差不多了。
如果我們不讓孩子凡事靠自己，還要總是無條件地讓他依賴我們，那當他走向社會，沒有可靠之人以後，他會感到彷徨、無助、孤獨，更會自怨自艾，難有所成。
所以，我們一定要讓孩子學會凡事都要靠自己的力量來完成，不能依靠別人。
教孩子學會自己照顧自己
孩子沒有自理能力的時候我們是應該給他最好、最仔細的照顧，可當他到了可以自理的年齡時，我們一定要讓他學會自己照顧自己的生活起居，不能讓他再對我們產生依賴感。
比如，他6歲了，我們要讓他自己洗臉洗頭，洗小件的衣物，簡單收拾一下房間；他8歲了，我們要讓他自己去買所需要的學習用品，試著自己做飯吃……
引導孩子靠自己的力量完成學習任務
想讓孩子學會凡事靠自己，就應該讓他獨立面對學習任務。比如，要讓他依靠自己的力量來完成家庭作業，我們不能提供太多的幫助，更不能專門坐在他旁邊等著他問問題。
另外，我們還要告訴他，千萬不能抄襲他人的作業，否則一旦養成毛病，自己永遠也不會在寫作業這件事上受益，而且在考試時，也總是想著去抄別人的，那後果就不堪設想了。
鼓勵孩子自己解決遇到的難題
有這樣一個小故事：
一棵長在牆角的小野菊總是沒有足夠的水喝，所以長得很矮小。一個小女孩看到後覺得它很可憐，就天天來給它澆水。慢慢地，小野菊依賴上了小女孩，再也不肯費力地生長根部了。
可有一天，不知什麼原因，小女孩再也不來給小野菊澆水了，喝不到水的它漸漸枯萎了下去。就這樣熬了幾天之後，小野菊終於渴得受不了了，它艱難地向地下伸展了一個根，一瞬間，一股清涼的生命之水流進了它的身體，它突然明白了一個道理：靠別人不如靠自己啊！
的確是這樣，遇到難題，我們自己先得想辦法解決，實在解決不了再去請求別人的幫助，但也不能由此就完全依靠上別人。因為問題和困難最終還得是我們自己去面對，去解決，別人只能起引導或輔助作用。而這樣的道理，我們也一定要讓孩子明白，所以，我們要鼓勵孩子：遇到難題，一定要想辦法自己解決，不能輕易求助他人，更不能依賴他人。
儘早讓孩子明白，我們不能一直都幫他
我們終有一天會老去，再也不能為孩子提供堅實有力的臂膀，再也不能給他溫暖的懷抱，那孩子能依靠的只能是他自己了。如果我們不讓孩子現在就學會凡事依靠自己，不讓他學會依靠自己去解決問題，那當我們再無力支援他時，他可能就會不知所措，會頹廢，會消沉……
所以，我們要儘早讓孩子明白，他最可靠、最應信賴的“支柱”是他自己，不是別人。在平時的生活中，我們要有加強對孩子獨立性訓練的意識與行為，從心理上學會放下孩子，少幫助他，慢慢地，儘可能不幫他。這樣，才能讓孩子真正強大起來。