這就是我們長期幫著孩子做事帶來的後果。我們為孩子做得越多，他就會越依賴我們，也就不懂得遇到挫折的時候，自己的責任是什麼，應該做些什麼，而只會在那裡怨天尤人。
然而孩子又確實不能離開我們的幫助。一方面他生活經驗少，許多事情完全靠他自己的確應付不來；同時，他也可能會因為自己的失敗而感到沮喪，從而喪失了繼續前進的勇氣。這時候，也需要我們給予他一些鼓勵。
但是這個幫助不是說我們去替他做事情，不是做他的“柺杖”，而是給予他必要的指導，以一名“嚮導”的身份來幫助、引導孩子。這樣，孩子不會走入歧途，他的消極心理也能夠得到及時的糾正，而真正要想克服困難，則還是要靠他自己。
那麼我們怎麼做，才能成為孩子的好“嚮導”，而不是“柺杖”呢？
讓孩子做他自己的事情
著名教育家陳鶴琴就曾說過“凡兒童自己能做的，應該由他自己做。”孩子能夠自己做事情有許多好處，一方面可以鍛鍊他的自理能力，同時積累生活經驗，使他在遇到一些困難的時候更加有辦法去面對。更關鍵的是，讓孩子自己的事情自己做，可以培養他的獨立意識，而不會一有點什麼事情就想讓我們幫忙。
當然，一開始我們可以給孩子一些指導，也可以給他做幾次示範。告訴他先做什麼，後做什麼，做這些事情時需要注意些什麼。等到孩子慢慢掌握了做這些事情的方法後，就應該放手讓他去做了，而我們只是在一旁督促、指導一下他就可以了。
鼓勵孩子勇敢去嘗試
亮亮平時膽子很小，面對很多事情都不敢去嘗試，而總會求著媽媽幫著他完成。為了鼓勵亮亮自己去做事情，媽媽便經常對他說：“亮亮，遇到事情要勇敢去嘗試，媽媽相信你會做得很好！”“大膽去試，只要你去做了就比讓我幫你做強！”“做不好沒關係，咱麼可以再接再厲！”在媽媽這樣反覆地勸說下，亮亮慢慢地有了信心，開始自己去試著做一些事情了，也不總吵著讓媽媽替他做了。
有些孩子面對事情缺乏嘗試的勇氣，總是很不自信，擔心自己做不好，所以在遇到困難的時候，他首先想到的是依賴他人來解決問題。
針對孩子的這種情況，我們應該經常鼓勵他，增加他的勇氣，告訴他只有自己嘗試，才能徹底解決問題，使他在遇到事情時首先想到勇敢去面對、去嘗試，而不要因為懼怕困難產生依賴心理。
要“忍心”讓孩子受挫折
很多時候，孩子在做一些事情遇到困難時，他還沒有表現出來不高興，我們反而開始替他擔心了，擔心孩子經受不住挫折，擔心他受委屈。於是便會趕快過去幫助孩子渡過難關，而且還會不停地表揚道：“你真棒！”
其實，這麼做反而會使孩子變成挫折面前的弱者。我們應該相信孩子的抗挫折能力，要忍心去讓他經歷一些挫折，而不要什麼時候都想著攙扶他一下，只要我們在旁邊做好輔助的工作，不要讓孩子出現一些危險和悲觀的情緒就可以了。
35.我也想體驗一下挫折！——給孩子創設受挫的機會
在孩子平時的學習和生活中，我們可以有意地給他製造一些困難和障礙，或者讓他嘗一嘗失敗的滋味，以增加他抗挫折的能力。
有些媽媽可能會感到很奇怪：我們平時希望孩子總是順順利利、開開心心的，希望他少遇到困難，甚至是不會遇到困難，怎麼可能故意給他製造困難呢？
其實，正是因為我們希望孩子能夠過得更好，才要給他一些困難，讓他經歷一些挫折。如果我們總是將孩子置於自己的保護之下，事情替他做，傷害替他擋，那麼當孩子自己面對一些困難的時候，他就會不知所措，那他受到的傷害可能就會更大。而給他創造一些我們可控的困難，就是為了鍛鍊他應對挫折的能力，以便在他自己單獨面對困難時知道如何去做。
鼕鼕在上次月考之中成績很不錯，老師特意在班裡表揚了他。因為還沒有“享受”過這種待遇，這下子可把他高興壞了。可是媽媽也看出來了，自從上次取得好成績之後，鼕鼕的學習狀態不像以前那麼好了。到家之後他會看很長時間的電視，經常是在媽媽的催促之下才關掉電視去寫作業，而且寫作業時也不認真了。
媽媽知道這都是那次好成績造成的，現在他驕傲了，就想給他一個教訓，於是就很少管他。很快，這次月考結束了，結果鼕鼕的成績出現了很大的下滑，他也開始著急了。這時媽媽才對鼕鼕說：“你看看你兩段時間的學習狀態，對比一下就知道為什麼成績下降了，至於今後怎麼做，你自己想想吧！”從那以後，鼕鼕對待學習更加認真了。
孩子在取得一些成績之後，或者是很順利的情況下，很容易滋生驕傲的情緒，如果這時我們對他好言相勸，很可能起不到多大的作用，而讓他真切地體會一下驕傲的苦果，反而可能會更有教育效果。