“方鐵。 ”
方鐵漫不經心的點了點頭，然後拎著書包也不管別人是什麼目光，直接走到那畫畫男生相鄰的空座位上坐了下來。 這樣就是與畫畫男生在橫向的同排，而坐在前面的一個就是夏晴！
這算是什麼自我介紹？
學生們面面相覷，連同邱玲的臉色都很難看。 這種自我介紹等同於無，大家除了他的名字之外，還是一無所知……
不過，這都無所謂了。 方鐵已經讓大家都記住了他，這個第一天上學騎腳踏車來，自我介紹時只說了名字，而且還選了個這麼讓人忌諱的位置！
“你不能坐在這裡！”那個畫畫的男生的視線依舊停留在畫板上，卻是恨聲對方鐵說道。 他的鬢角修得像刀鋒一般尖，給人一種很猖獗的感覺。
夏晴則是心裡甜mi到了極點，她看到方鐵的剎那簡直是要暈了過去。 他轉學到這裡，是不是因為知道我轉學到了這裡？他一定是想通了，打算接受我了！
自從生日的吻之後，夏晴是真的想忘記方鐵。 可是這種遺忘的日子，過得實在太辛苦。 她的媽媽看她悶悶不樂的還以為是學校的原因，特意把她轉到了貴族學校來。
夏晴進入了一個新的環境，也漸漸的有了新的改變。 可是在看到方鐵之後，她才發現，原來自己依然會感動——原來情竇初開的少女喜歡上一個人，真地沒有那麼容易就可以割捨的掉。
但是她看到方鐵坐在了自己的身後。 不但沒有驚喜，反而也緊張的回過頭催促道：“不要，你換個別的座位好不好？”
為什麼？
方鐵感覺怪怪的，這個位置是空著的，而且可以很好地從後面一覽全域性，所有人的動向都盡收眼底。 為什麼不能坐在這裡？
“我覺得這裡蠻好地。 ”方鐵聳聳肩，不管其他人看向自己的目光有多怪異。 還是把書包往桌鬥裡一丟，還翹起了二郎腿。
夏晴嘆了口氣。 沒有再說什麼。 想想方鐵再怎麼也不是個普通人，坐在這裡應該沒事吧。
畫畫的男生手中的鉛筆忽然停頓了下來，由於用力，鉛筆尖被折斷了，在畫板上留下重重的一筆劃痕。 鉛筆尖彈跳著落在了地上，畫畫的男生抬起眼，凶悍的目光定在了方鐵地臉上。
氣氛忽然變得怪怪的。 學生們看向方鐵的眼神都很古怪。
方鐵卻無所謂的聳了聳肩，一幫小屁孩，能玩出什麼花樣兒來？
畫畫的男生沒有說什麼，只是換了根鉛筆，繼續完成他未完的作品。 而邱玲已經開始了她所教的英語課，與畫畫無關，但邱玲沒有去要求畫畫的男生把畫板拿開。
同樣地邱玲也沒有去要求聽音樂的同學拿掉耳塞，更沒有去要求聊天的同學閉上嘴巴……上課之後的教室裡是要安靜了些。 但也只是相對而已。
依舊是各做各的，邱玲雖然很委屈，也只能機械的做著一個老師地本份。
方鐵觀察了一會兒，也沒看出個所以然來。 而這英語課更是讓他煩悶，原本還以為來學校臥底會很有趣，沒想到竟然是這麼的無聊。
後來乾脆方鐵就趴在桌子上。 進入了睡眠狀態。
而講臺上已經換了別的老師了，一位四十多歲的中年女老師正在拿教鞭敲打著桌面。 她的嘴巴就好像永遠都在撇著，正是被學生們嘲笑為更年期進行時的語文老師。
可惜她雖然發飆似的用教鞭敲打桌面，卻仍然沒有幾個學生肯買賬。 這讓語文老師非常的不滿，可是她又無可奈何。 直到她看到最後一排趴著睡覺的方鐵，忽然眼前一亮——
這個學生是新轉來的吧？沒有人打過招呼啊！那就是沒背景咯——
好地！就拿他開刀吧！
語文老師地手指因為找到了發洩點的興奮而用力，“嘎嘣”一下捏斷了手中地粉筆。 瞄準了方鐵的頭，去死吧！語文老師心中咆哮著！
但是接下來發生的一幕卻讓她目瞪口呆，卻見那新轉來的學生動都沒動，就只是順手抄起一本書“啪”地抽了過去。 就跟打乒乓球似的。 一下就把那根飛過去的粉筆抽了回來！
“當”的一聲，粉筆頭撞在了雪白的牆壁上。 同學們都幸災樂禍的笑了起來。 笑語文老師，也笑方鐵。 至於那被反抽回去的粉筆，大家都認為肯定是方鐵在裝睡，根本沒有引起人的注意。
語文老師惱羞成怒的拍著桌子：“那位同學！你站起來！”
夏晴連忙把方鐵給捅醒：“別睡了！一來就睡覺！老師在叫你呢！”
方鐵這才懶洋洋的站了起來：“什麼事？”
“什麼事？”語文老師是真的憤怒了，這廝上課睡覺也就算了，居然還無恥的問自己是什麼事！
“你說說我剛才在講什麼內容？”語文老師採取了慣用的手段。
“民可使由之，不可使知之。 ”方鐵連忙翻了翻被動記憶裡的記錄，找到了剛剛語文老師講得課文。
語文老師還有點不死心，追問道：“那你解釋下這兩句是什麼意思！”
“剛剛老師的解釋是，國家統治人民，命令他們驅趕他們去做事去勞動就行了，不要讓他們明白他們在做什麼。 老師認為，這就是封建統治階級幾千年來一直在玩弄的愚民權術，老百姓嘛，讓他們知道那麼多幹什麼？最好都是渾渾噩噩的，只知道照著統治者的意思去庸庸碌碌一輩子。 這句訓誡不可謂不惡毒，它被千百年來我國的大小封建統治者奉為至寶，抹殺了多少真理與人民的創造性！孔子說這話簡直就是罪大惡極！”
方鐵嘲弄的目光望著語文老師：“您剛才是這麼說的吧？”
啪啪的鼓掌聲，看著語文老師青一陣白一陣的臉色，同學們都情不自禁的鼓掌。 這新來的同學有意思啊，居然可以睡覺都知道老師在說什麼，看來一定是在裝睡咯！不過這樣的方式去打老師的臉，還是挺強悍的！同學們看向方鐵的目光都親切了許多。
“看你的意思，是你對我的解釋不滿意？”語文老師氣不過，更年期作用顯著的對方鐵發了飈：“那你說說你的解釋！我也好聽聽你的高見！”
畫畫的男生撇了撇嘴，繼續專注於他的畫板。 夏晴悄悄回頭對方鐵擺手，示意他別和老師對著幹，見好就收吧！其他學生則事不關己的等著看熱鬧。
方鐵卻清了清嗓子：“我是有不同的意見，因為在春秋時代的文章，是沒有標點符號的。 後人要研讀那時候的文章，便要再經過一個‘句斷’的過程，也就是根據上下文意思自己在句子適當的地方加上標點和停頓，這樣才能得出一句句意思通順而連貫的話來。
“這句‘民可使由之，不可使知之’的前文是‘子曰：興於詩，立於禮，成於樂。 ’怎麼可能前面還在討論詩禮樂的教育問題，後面就變成帝王權術的訓誡了呢？這明顯是後人別有用心的斷章取義，刻意在句子的中間用一個不恰當的‘句斷’使這句話產生了歧義的緣故。
“我們結合上下文的語境，很容易就能得出這句話的正確斷句方法：‘子曰：興於詩，立於禮，成於樂。 民可，使由之，不可，使知之。 ’孔聖人的整句話就是說，詩、禮、樂這三樣東西是教育民眾的基礎，如果人民掌握了詩禮樂，那就讓他們自由發揮，如果人民還不懂得這些，我們就要去教化他們。 這才是‘有教無類’的孔聖人的本意所在啊！”
方鐵講完，深深嘆了口氣坐下了。 這句話的本意，其實也是方鐵進入仙界之後，有緣得見孔聖人的傳人，方才瞭解孔聖人的心意。
只可嘆後人把這句話故意扭曲，愚害了多少代人，卻讓孔聖人蒙冤。 現在聽到語文老師竟然還在這麼講，他實在是忍不住要替孔聖人澄清一下了。
語文老師瞠目結舌的聽完，不知道說什麼好。 恰在這時，下課鈴響，語文老師把書本一合，連下課都顧不上說，灰溜溜的閃人了。
“啪啪啪——”掌聲響起了，學生們都給了方鐵充分的肯定。 能把老師說得啞口無言的，方鐵不說是後無來者，至少也是前無古人了！
方鐵笑笑，剛想坐下，忽然感覺掌聲瞬間停止了。 學生們的目光都集中在了方鐵的身旁，方鐵側臉一看，原來是那畫畫的男生cha著兜正站在他的身旁。
那畫畫的男生對方鐵揚了揚下巴：“風光夠了，就跟我到天台來！”