2003年7月4日，農曆六月初五，星期五，天氣，晴。
今天是我作為蔡敏的輔導教師身份上班的第一天。
六點半起床，鄭重其事地?意亮艘幌倫約海?淙徊皇鞘?值錳澹??彩歉篩刪瘓壞摹 七點鐘，我走出家門，在街頭的小攤上吃了兩根油條，喝了一碗豆漿，匆匆趕往蔡老闆家。
不到四里路，對我來說，根本算不得什麼，用11路車用不了半個小時。
七點四十五分，我走進了蔡老闆的家門。
蔡老闆今天沒有去公司，坐在客廳裡看報紙，看來是專門等我的。
見我進來，老闆站起身來，客氣地問道：“小吳，這麼早就來啦？怎麼沒來吃飯？” 我笑著回答：“不用麻煩的老闆。
早晨我在街頭隨便吃點就行了。”
老闆也沒有再說什麼。
我對他說道：“老闆，蔡小姐呢，準備好了麼？我們開始吧。”
老闆看著我笑了：“跟我來。”
我跟隨老闆來到二樓。
二樓的房間由一個走廊分為南北兩組。
根據我的直覺，南面的房間是臥室，背面應該是洗手間和其他功能室。
蔡敏的房間是西面第二個。
門關著，老闆瞧了瞧門：“小敏，吳老師來了，你準備好了嗎？” 少頃，門開了，蔡敏探出頭來，調皮地看著我，脆脆地喊了聲“吳老師”。
我趕忙糾正：“喊吳哥就行。”
老闆推開門，走了進去。
我站在門口，猶豫著，向裡面張望。
房間裡有一種女孩子特有的氣息，一張雙人床，一張寫字檯，一臺電腦，兩個壁櫥，也不是很複雜。
不過**亂七八糟的，毛巾被還在**團著，幾本書隨便地扔著。
看我向裡面張望，蔡敏擋在我面前，笑嘻嘻地說：“非禮勿視，非禮勿聽。
你不知道啊？” 這丫頭，噎得我張口結舌。
老闆回過頭來佯作生氣的樣子，訓著她的女兒：“怎麼跟老師說話呢？沒大沒小的！是在你房間輔導呢，還是在書房？” 看不出，蔡老闆還有書房。
我趕忙回答：“老闆，在書房吧。
在那兒有讀書的氣氛，最適合不過了。”
老闆點了點頭。
我們來到書房，房間不大，一張老闆臺，上面一臺膝上型電腦；一把轉椅，一組沙發，一個書櫥，擺著一些書籍，大都是生意方面的。
我沒有再??攏??磯圓堂羲擔骸壩鏤牡拿奼冉瞎悖?諶菀埠芊岣弧??懈ǖ跡?冶匭肓私餑愕乃?劍?匭肓私餑愕撓攀坪腿跏啤庋?拍芤虻刂埔耍?災⑾亂?！蔽頁烈髁艘幌攏?罷庋?桑?涯闋罱?目際允躍砟美矗?嗄眉阜藎?曳治鮃幌履愕撓鏤難?扒榭觥！ 蔡敏看著我，疑惑地問道：“你怎麼不直接問我呢？” 我笑了笑，說道：“我不喊你蔡小姐了，直接喊你小敏。
小敏，語文這門功課的關鍵是聽說讀寫，簡而言之，也就是表現一個人的表達能力和社交能力，是一個人綜合素質的體現。
語文其實是各門學科的基礎，說它是各科之祖也不過分。
這方面的素質、才能和水平，不是一句話就能表述清楚的。
最實際的辦法，就是透過你的實際去評判，而你的試卷恰恰最能說明問題。
所以，我要看了你的試卷才能瞭解你的實際水平。”
老闆坐在沙發上，一言不語地看著我，看得出來，他在認真傾聽我的話。
蔡敏看了我一眼，轉身往自己的房間走去。
老闆看著我，滿意地說：“不錯，吳銘，果然與眾不同。”
我有些自得，又有些害羞：“老闆，你可別這麼說，我臉都紅了。
我哪兒是與眾不同啊，只是根據自己的學習經驗罷了。”
這時候，蔡敏拿著幾份試卷走了進來。
我接過試卷，坐在沙發仔細地看了起來。
蔡敏也靜靜地坐下，默默地看著我。
難得這丫頭這麼安靜，這會兒真像一個淑女了。
我看了蔡敏的試卷，心裡有了一個大體的結論。
我抬起頭來，對蔡敏說道：“小敏，根據你的試卷，可以這樣說，你的語文基本功還是比較紮實的。
至於字、詞，那不用說，一些句式的轉變、句子的成分、修辭方法，你都已經基本掌握了。
但是對於這些知識點的綜合，你做得還不夠，還不能正確地運用。
這都體現在你對文章的閱讀和寫作中。
你看，你的基礎知識部分出錯較少，但是閱讀和寫作丟的分數很多。
根據這種情況，這個暑假，我們一起主攻這兩個方面。
你看呢？” 蔡敏看了看我，又看了看我手中的試卷，最後看了看蔡老闆。
蔡老闆趕緊說：“別看我，我可不懂。”
蔡敏說：“吳哥，你說的和我們老師一樣。
但是我不知道怎麼去做。
班裡那麼多同學，老師根本單獨輔導不過來。”
忽然，她嘿嘿一笑，“現在你是老師，學生我當然願意聽從老師的教導。”
這丫頭，真夠調皮的。
“好，那現在開始。”
我想了一下，“現在我先點評一下你的這篇作文，找出你的失誤之處，然後你再按我的吩咐去做。”
“等等。”
蔡敏忽然叫停，然後跑了出去。
我不知道這丫頭又要做什麼。
時間不大，蔡敏拿來一張紙，遞給我，神祕地笑道：“吳哥，你點評這篇吧。”
“小敏，你的這篇作文問題不少啊。”
我看著試卷，頭也沒抬。
“首先，從總體上看，你作文的題目是《幸福的家庭》，但是你所選的事例並不能突出幸福這個主題。
第一個事例，你重點描述的是你爸爸的工作，但是你的素材卻明顯地表明是敘述爸爸工作的勞累，與主題關係不大；第二個事例，你描寫的是媽媽，對媽媽的、相貌、辛勞和性格特點描寫很好，但是幸福體現在哪兒，你能看得出來嗎？其實這部分可以用在另外的文章中，而文章主題是讚美媽媽的；第三個事例，與主題關係就密切多了，主要寫了爸爸媽媽的感情和恩愛，描寫了父母對你的寵愛和關心。
這是選材方面的問題。”
我嚥了下口水，繼續講解。
“從文章結構上講，你的這篇作文所選的事例是平均用力，面面俱到，這樣不好。
寫文章應該主次分明、詳略得當。
這是在小學寫作中就學到的知識。
我們姑且把你的素材都視為切合主題。
那麼，這三個事例中，哪一個更能體現文章的主題呢？不錯，是第三個。
那找一個應該是需要詳細展開描寫的，但是你寫得和其他部分是一樣的。
一篇好的文章，如果能有一個最能體現主題的素材，那這篇文章就成功了一半。
的確，你是幸福的，爸爸媽媽的疼愛，難道就沒有別的事例可以說明嗎？ “我們再看，文章的結構段落。
‘幸福的家庭大多相似，不幸的家庭各不相同。
我的家庭是幸福的，因為我有一個開朗的爸爸，有一個賢惠溫柔的媽媽，因為我有一個帥氣的哥哥。
’開門見山，直切主題，引用了托爾斯泰的名言，恰如其分，恰到好處。
然後圍繞這個主題展開敘述。
結尾似乎有些語意未盡，有虎頭蛇尾之嫌。
整個結構屬於總分總的格式。
再看文章的語言。
你的這篇文章，語言上比較生動，但是你注意到了沒有，你過分地堆砌了一些華麗的詞藻，尤其是在描寫爸爸的這部分，用的這些好像是從報紙上摘錄下來的一些形容成功人士的語句，這樣就有些不切實際。
好的文章語言要簡練生動，而你，由於華麗的詞藻顯得冗長??攏???皇怠；褂姓餼洌?憧茨閌竊趺蔥穩蕕模俊?職衷誶敖?牡纜飛希?約好?鞽雋艘惶醭晒χ?罰?媸敲と似鏘孤戇。
?裁詞敲と耍渴裁詞竅孤恚坑姓餉蔥穩蕕穆穡俊?? 我侃侃而談，分析著蔡敏的這篇《幸福的家庭》，完全沒有理會蔡敏的表情，也沒有注意蔡老闆的動作。
“總而言之，這篇《幸福的家庭》存在的問題不少，但並不是一無是處。
進行一下修改，還是不錯的。”
我結束了我的演講。
書房裡靜悄悄的，一點聲音也沒有。
我端起杯子，喝了口水。
我剛剛注意到，我面前不知什麼時候放了一杯水。
哦，不是水，是咖啡。
轉頭看看蔡敏，她站在哪兒，一動不動，好像被施了定身法；而蔡老闆，嘴角露出了一絲微笑，卻是一言不發。
“吳哥，你這麼一說，我這篇作文簡直是糟糕透了，也不知道給人家留點顏面。”
蔡敏嗔怪地說，“人家可是女孩子哦！” 我正要回答，蔡老闆發話了：“小敏啊，我們現在是在學習，可不是在進行批評與自我批評，留什麼顏面？你吳哥說得真好，你應該好好思考才行。”
蔡敏一翹鼻子，撒嬌地說：“老爸，我說句玩笑話都不行啊？”轉過頭來神祕兮兮地說：“吳哥，那你看我這篇作文應該評多少分呢？” 我想了想，堅定地說：“你這篇作文應該在65分以上，但絕不會超過70分！” 蔡敏跳了起來：“吳哥，神了你！I服了U！”說著，從背後拿出一個本子，放在我眼前。
上面正是這篇《幸福的家庭》，赫然用紅筆寫著：68.後面是密密麻麻的批語，是蔡敏老師的批註，和我說的幾乎完全一樣！ 我這才明白，這丫頭還是對我不服氣，變著法考我呢！ 這時候，蔡老闆對我說：“小吳啊，剛才公司來電話，說有事需要我處理，我先回去了。
小敏的功課，你多費心。”
看來老闆也不是十分放心，在這免費聽了一堂課。
老闆走後，蔡敏有些放肆了，一屁股坐在沙發上，一個勁地嘟囔：“累死我了。”
我不敢放鬆自己，對蔡敏說：“你現在就回你的房間修改這篇作文，下午交給我。
必須按時完成，不打折扣。”
蔡敏白了我一眼，一扭腰，回自己房間去了。
就這樣，我開始了我臨時的家教生涯。
我這樣給蔡敏安排的課程：上午主要是找一些文章，讓小敏閱讀，完成我的問題，然後根據小敏的解答情況予以講解；下午主攻作文，說明文、評論、記敘文甚至連散文、詩歌都涉及到了。
成績是明顯的，十多天下來，蔡敏的水平有了大幅度提高，雖然不能說非常優秀，但是過去常見的一些錯誤明顯減少。
字也工整多了。
我一高興，又給蔡敏開設了計算機技術的輔導。
從word到Excel，從文書處理到表格製作，從瀏覽interent到收發電子郵件，我都一一指點。
看得出來，蔡敏對電腦、網路也很感興趣。
讓我頭疼的是，這丫頭時不時就給我來點惡作劇，有時還呆呆地望著我，忘記了學習。
我感覺到，那清澈晶瑩的眸子裡有一種特別的含義，使得我不由謹慎起來。
蔡老闆非常高興，同全家一起帶著我到大酒店搓了幾頓，還到練歌房進行娛樂，說是放鬆放鬆。
這一段時間，我只有中午在蔡家用餐，儘管老闆一家非常客氣，熱情挽留，但是，晚上的時間我還是留給了自己。
我在市場買了些日常用品和蔬菜，晚上回來自己簡單做點。
晚飯後，我就坐在電腦前，為實現我的夢想而努力。
其間，劉壯和大張還有幾個工友來看過我，對我的生活嘖嘖不已。
我無言以對，只好用酒瓶子將這幾個傢伙灌得搖搖晃晃地打車回去。
晚上，我一個字一個字地做我的作家夢，一個字一個字的去實現我的夢想。
不只為將來，也為了過去。
是的，為了我的過去；是的，為了已經失去的的和正在失去的。