為了讓學生了解中華民族化的博大精深，我決定給學生上一堂成語課。
我首先跟學生講了成語的含義：成語是中國漢字語言詞彙中一部分定型的片語或短句。
為了檢查一下學生是否聽懂，我抽查了幾個學生。
吳志明說：“亂七八糟。”
朱明瑛說：“一毛不拔。”
祝志軍說：“一塌糊塗。”
我聽了，心裡五味雜陳，雖然他們說的都是成語，但都是含有貶義的成語。
真不知道學生們的腦袋在想什麼？
於是我對學生說：“這些同學說得都對，那現在，輪到老師給你們舉個有趣的例子，不僅舉例子，還告訴你們成語的意思哦，你們要認真聽哦！聽完後，老師要提問你們哦！”
為了讓課堂更具趣味性，我舉了個從一到十的成語：
一馬當先：形容領先。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。
二話不說：不說任何別的話。指立即行動。
三心二意：常指不安心，不專一。
四世同堂：指祖孫四代共同生活，無一人離世。即曾祖、祖父、父親、兒子。
五湖四海：指全國各地，有時也指世界各地。
六神無主：形容驚慌著急，沒了主意，不知如何才好。
七上八下：形容心裡慌亂不安，無所適從的感覺。
八面玲瓏：指人靈活、敏捷。
九牛一毛：比喻極大數量中極微小的數量，微不足道。
十全十美：十分完美，毫無欠缺。
學生津津有味地聽著。
聽完後，有學生立即舉手發言。他站起來問我：“老師，你好厲害哦！居然知道這麼多有趣的成語。還有嗎？能不能再告訴我們？”
我示意那個學生坐下，對他說：“老師等一下再告訴你們，現在請你們先回答老師的問題，有誰能用以上其中一個成語造句？”
“老師，我知道。”張藝興興奮地舉起手來。
“好的，你來回答。”
“小苗做題總是三心二意。”
“好，真棒，大家表揚一下張藝興！”
“棒棒棒，你真棒，向你學習好榜樣。”表揚聲在教室裡響起。
我又提問了幾個同學，發現學生基本上能理解這10個成語的含義。
這是一個好現象。
隨後，我讓學生每人回答一個成語，回答對的，我就表揚他。回答錯的，我就讓他下次再努力。
當他們全部回答完後，有同學提醒我道：“老師，輪到你了，你要說出10個從一到十的成語。”
看來剛剛那位同學記性不錯哦，還記得我剛才答應他們的事情。
於是，我又說出了10個從一到十的成語：
一帆風順二三其德三番五次四通八達五光十色六神無主七上八下八面玲瓏
九死一生十全十美
不過這次倒是沒有告訴學生這些成語的意思。
有學生詢問這些成語的意思。
我看了看手錶，快下課了，於是就對他們說：“你們可以把你們感興趣的成語記下來，回家問爸爸媽媽，好不好？”
一節成語課就這麼愉快地結束了。
下課後，賴明鏡來到我班級，問我拿鑰匙。
當他來到班上的時候，有學生認出他，興奮地叫：“賴老師，賴老師。”並衝向他，擁抱他。
賴明鏡曾經到我們班上上過課，他長得帥氣，又比較溫柔，我班上的學生都很喜歡他。
我使壞地說：“賴老師很喜歡你們的擁抱哦，還有誰要來抱抱賴老師的，抓緊機會哦，賴老師等一下就要走了。”
瞬間，學生從四面八方趕來擁抱賴老師。
賴明鏡被淹沒在人潮中。
我捂著嘴偷笑。
從人群傳來一聲怒吼：“張靈風，你給我等著！”
我幸災樂禍地說：“你好好享受學生對你的熱情，學生可是很喜歡你的哦！”
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