馮軒軒有些無語了。
這是高一學生？別人她不認識，張斯偏偏她卻認識。
自己第一次上課，全班都到了，只有一人遲到，張斯
作文課上，文章大多雷同，只有一人獨出心裁，張斯。
今天上課，大家都在讀書，只有一人自顧自地做自己的事，張斯。
想把他寫的東西沒收了，可這人偏偏不給。這種人也不是沒有，通常情況下，會嬉皮笑臉地耍無賴，想嘻嘻哈哈地混過去。眼前這位不是，正面帶著溫柔的微笑，正正經經地與自己商量，沒有緊張，沒有嬉笑。
可這種事有的商量？似乎沒先例吧？
硃紅也這麼想，她放下手中的書，靜靜地看著眼前的狀況。
學生的舉止很有禮，老師的行為也溫嫻，可算一對好師生，可怎麼覺得那麼怪異呢。
“我不想和你商量。”馮軒軒脾氣似乎很好，沒有厭煩的意思。
她感覺這人實在特殊，同時，也感覺有點意思。
反常的事情，最容易有意思。
馮軒軒年齡不大，還是少女的心性，至於一副冷淡的模樣，也非全是性格所致，可是另有作用。第一，用來抵擋退無聊的追求者；第二，用來嚇唬學生，這是辦公室裡的老師告訴她的。
張斯的文章行為，卻令她有了好奇心，沒有再作出冷冰冰的模樣。
“那，你會還給我麼？”張斯退而求其次。
“這個，看心情
。”馮軒軒道，話裡有些故意逗趣的意思。
“哦，那咱們再繼續商量吧……”張斯道。
“好吧，你先給我。”馮軒軒道。
這麼容易就答應了？可能有詐。
“你會遵守承諾麼？”張斯問。
“當然，我是老師。”馮軒軒理所當然地說道。
張斯把稿紙遞了過去，馮軒軒接下，隨即卷在手中，說道：“這個，我先沒收了，你放學後來我辦公室一趟。”說完，轉身便走了，面色似乎有些得意。
說翻臉就翻臉，當真比翻書還快。
張斯不知道該說些什麼，這種事，誰做他都相信，可馮軒軒做，他還有些不相信。
這不符合氣質啊。
可生活比氣質要真實的多，誰說冷冰冰的女生一定不撒謊、守承諾？
氣質可以培養，可以變化。
生活就是生活。
張斯有些發愣，下課鈴聲響了。
老師離開後，教室裡熱鬧了起來。
“終於走了”硃紅吁了口氣，又有些幸災樂禍，笑道：“東西被拿走了哦。”
“你很高興？”張斯道：“可能會受懲罰的，你不感覺很嚴重？”
“我就高興，誰讓你不理我的提醒。”隨即斜了他一眼，不屑道：“有什麼嚴重的？我看老師和你打情罵俏的很快活嘛，不可能懲罰你。”
“打情罵俏？”張斯疑惑，說道：“你的腦袋構造挺奇特，這種事也能聯想到。就算是這樣，誰能保證不出意外？說不定她再翻一次臉呢。”
“我能保證
。”硃紅說信誓旦旦地說道。
“憑什麼？”張斯問道。
“因為，我也是女人，單憑直覺我就可以肯定”硃紅說道。
“哦，女人？”張斯斜眼睛，在她胸脯上瞧了瞧，搖頭道：“還說不上……”
硃紅本以為說的是她的年齡，可當她發現張斯的目光時，不禁疑惑，過了一會兒，明白了。
“張斯！我要掐死你！”
“我還年輕，再給我一次機會。”
馮軒軒帶著沒收的東西，輕快地走回了辦公室，心情不錯。
至於為什麼，她也不知道，反正就是不錯。
與留在辦公室裡的老師打了個招呼，坐到自己的位置上。桌子收拾的很整潔，纖毫不染，物品甚為簡單，只幾本教材與課外書，餘則是些筆、掛墜諸小物件。她是個愛乾淨的人，不喜愛亂糟糟的，如非必要，桌上不會擺其它東西。
今天的教學任務已盡，可以歇歇了。
鋪開張斯的書稿，一直拿在手中，還不知是些什麼東西呢。
心中有些好奇，這東西來之不易，可是自己辛苦騙來的。
說不定是情書，高中的小孩子就愛這一套，自己當年可是得了不少。自己還看了一些，也有些確實寫的不錯，不過看多了，就發現每封大同小異，找不出什麼區別，沒什麼意思。
只是不知這小子寫的如何，又是寫給誰的，他邊上那小姑娘倒是挺漂亮的，可能就是寫給她的。嗯，一定是這樣，那小姑娘看我到了，用手抵著提醒他，還以為我不知道。
展平書稿，上面寫著：第三回大漠風沙
“字倒是挺漂亮，看來有書法的功底。”馮軒軒的心情又好了些，一手好字，很易給人好感。
“寺裡僧眾見焦木圓寂，盡皆悲哭
。有的便替傷者包紮傷口，抬入客舍。忽聽得巨鐘下的銅缸內噹噹噹響聲不絕，不知裡面是何怪物…………”
“咦，不是情書？”馮軒軒有些詫異，這似乎是小說的模樣。
在課堂上寫小說？而且還是個高一學生？
不知該說些什麼，也許應該給他點提醒，不管是情書，還是小說，都不能耽誤了學習。高中生的感情太虛妄，不會有結果的，寫作也嫌幼稚，很難出什麼好的東西，反而容易將時光都浪費了。
先不想這些，看看寫的如何：
“眾僧面面相覷，手足無措，當下齊聲口誦《高王經》，豈知“救苦救難”、“阿彌佛”聲中，缸內響音始終不停，最後終於大了膽子，十多個和尚合力用粗索吊起大鐘，剛將銅缸掀起少許，裡面滾出來一個巨大的肉團。眾僧大驚，四散逃開。只見那肉團一躍站起，呼呼喘氣，卻是韓寶駒。他被罩在銅缸之中，不知後半段的戰局，眼見焦木圓寂，義兄弟個個重傷，急得哇哇大叫。提起金龍鞭便欲向丘處機頭頂擊落。全金髮叫道：“三哥，不可！”韓寶駒怒道：“為甚麼？”全金髮腰間劇痛，只道…………”
她初時還是好奇，接著便是驚訝，最終被震住了。
這是一段不完整的故事，沒開始，沒結束。
但她可不是硃紅，對小說沒什麼見識。
這是武俠小說，型別雖不是她喜愛的，可確實看過不少。古代的，現代的，舊派的，新派的，大陸的，港臺的，泛泛地閱了一些。事物之好壞，總要比較方可得知，正因有了些見識，反而不至於如硃紅那樣，說句“還像模像樣的”的評價。
這是像模像樣？這是相當的像模像樣啊。
雖然不知開頭如何，但據以往閱讀經驗，大抵可推想得知。
關鍵是往後故事，定然結構巨集偉，極具氣魄。
現在的武俠小說，獵奇的居多，語常涉輕浮，總體上總顯得小家子氣。眼前這份卻不同，言語平淡而雄奇，初時不覺，待全文貫串，便有洶湧澎湃之勢，真正的大家風範啊。結構亦是嚴謹，描寫細膩，栩栩如生，超出以往小說，不可以道里記
。
馮軒軒漸漸皺眉了。
真的是他寫的？不會是抄的吧？
可是，誰那麼無聊會抄武俠小說？而且，如此質量的東西，定然可算名作，自己何以未曾聽聞？
那麼，只剩下一種可能。
是他自己寫的。
可又感覺有些荒謬，寫的雖是武俠小說，可絕不是看兩本武俠小說便可寫的。而且寫的那麼好，這需要極厚的底子，極大的閱讀量。文字如此老辣，應該是經過許多磨練的，他一個十六七歲的孩子，哪來的磨練？
馮軒軒邊看邊思索，找不出頭緒。
也許，只有一個解釋。
天才，自己班裡出了個天才！
有了這個理由，一切都會很好解釋。
她越想越覺得是這樣，越想越有理。
古代時天才兒童多的是，幾乎歷代都有，駱賓王、晏殊、徐渭等等，數不勝數。張斯的小說，在這些人面前，似乎又沒什麼出奇之處了。因為張斯的小說還看不出價值，這些人卻留下了千古名篇。
只是新華國建立後，再沒見到什麼天才兒童。難道時運不濟，別的年代都有，偏偏此時便沒有了？
不是這樣的，一定還存在，只是都被淹沒了。
只能說，如今教育方式，不適合天才。
“怪不得他行為氣質與別人不同，原來天才就是不一樣。”馮軒軒心中暗想。
至於張斯的成績差，很好解釋。
韓愈先生曾有一篇名作《馬說》，解釋為何看不到千里馬。
這個世界上，不缺少千里馬，缺的是發現千里馬的伯樂
。
千里馬習性與常馬不同，一般人不識，反誤認為劣馬，加以打罵，處以鞭繩。
天才的處境與此相同，需要特殊的生存土壤。學校的教育明顯是不適合這類人的，不但無益，反會有許多傷害的地方。張斯的成績差，就是個例證。
馮軒軒是個聰明人。
但聰明的人最易為聰明所誤導，因為聰明人的腦補能力，通常都比較強。只要給個事件，自動會聯絡好前因後果，並且給自己做出合理的解釋。
馮軒軒沾沾自喜，對於自己的解釋頗為滿意。
同時，另一個問題冒出來了。
該怎麼對待張斯？
處罰他不可能，自己本來就沒打算處罰他，不然可不會客客氣氣地與他商量，更不會騙他的書稿。他給自己一種好感，可能因為他的從容，他的氣質，他的孤僻，當然，也可能是他的面容。
如果可能的話，能照顧還是多照顧一下。
天才常常孤僻，不為人瞭解，導致大家的誤解攻擊。
現代教育下的天才，太易夭折了。
沒遇到就算了，遇到的話，怎肯置之不理？
至於他以後的路，要看他自己怎麼走了。
張斯的第二位書迷就這樣誕生了。
在一個沒頭沒尾的斷章下誕生了。
第一位是自己的同桌，第二位便是辦公室的這位了。
伴著愛護天才的母性光輝，馮軒軒把《射鵰英雄傳》的第三回看完了，以一個語文老師挑剔的目光，沒有挑出任何應該更改的地方，這更堅定了她的想法。
沉靜在閱讀中，時間似是過的很快。
放學的鈴聲響起，辦公室的老師們整理了一下自己的東西，都要離開了
。
“軒軒，還不走？”同事陳娜走到她身邊問道。
“哦，嗯，快走了，我在等一個學生，有些事要交代一下。”馮軒軒轉過頭來說道，並拿了本書將稿紙遮起來。沒收武俠小說這件事，她不打算說出去，而且稿紙還要還給張斯。知道的人還是少點好，免得節外生枝。
“嗯，那我先走了。”這種事在老師間常有，陳娜不疑有它，向她打了個招呼，然後出門了。
其他老師也一一打了招呼，離開了，辦公室頓時靜了下來。
馮軒軒置身其間，甚感空曠，又埋在書稿間，欲將餘下的部分看完。
聽得“吱”地一聲，辦公室的門被打開了。
馮軒軒抬頭望去，正是張斯。見自己望去，微微報以一笑，便走了過來。
張斯走到馮軒軒身邊，叫了聲：“老師好”。
馮軒軒點了點頭，說道：“知道我找你什麼事麼？”
張斯搖頭道：“老師沒說，我不知道。”
馮軒軒見他這樣裝蒜，卻笑道：“你是揣著明白裝糊塗。”將稿紙夾在書裡，鎖進了抽屜。
張斯見狀，心道：“這是真不打算給我啊。”
馮軒軒續道：“不過，你知道的是我一開始的想法，現在變了，你還真不知道。”
張斯不明所以，不知如何回答。
卻見馮軒軒看了看掛在牆上的鐘，說道：“下午有課，我就不耽擱你的時間了”
張斯聞言，以為是讓自己走，正準備告別離開。
“時間也不早了，你與我一起去吃飯，我們邊吃邊談。”馮軒軒說道。